文档介绍：12 小木偶的故事
教学目标：
“拽、茸、副”等 6 个生字，能正确读“拽住、毛茸茸、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔”
等词语，并能有感情地朗读课文。
、续编故事12 小木偶的故事
教学目标：
“拽、茸、副”等 6 个生字，能正确读“拽住、毛茸茸、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔”
等词语，并能有感情地朗读课文。
、续编故事。
，光会笑是远远不够的道理。
教学重难点：运用课文语言复述故事。
尝试任务：能朗读课文至少三遍，会认读词语。可先课前尝试复述故事。
教学时间：1 课时
一、模拟表演，导入新课
，看看谁能表演出这些词语表示的表情。
得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸„„
?你最喜欢哪种表情？
：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，
笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果
大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的
故事》，也许你会有新的发现、新的认识。
二、课前尝试
：木偶是什么？
，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。
。
⑴出示词语，指名读。
⑵开火车读课文。
过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。
三、课堂尝试，小组交流
，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？
小组讨论。
。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。
：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体
会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）四、研读重点，想象心理
“只会笑是远远不够的”？
重点句：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。
“小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？```````”
，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕
累累）再次有感情地读这句话。
“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
“嘻。装得一点都不像！„„”
“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”
。从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心。）
六人小组分角色读读 11~30 节
：
因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔
子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！
。
（1）如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？
小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。
分角色读。（同桌对