文档介绍：提高高职院校形势与政策教育教学质量研究
提高高职院校形势与政策教育教学质量研究
【摘要】形势与政策教育作为高校思想政治理论课的重要组成部分,在大学生思想政治教育中发挥着重大作用。本文通过分析目前高职院校形势与政策教育中存在的问题,然后结合大学生思想政治教育相关课程,借鉴本科院校一些经验和做法,最终探索出适合高职院校形势与政策教育的对策,以期提升高职院校形势与政策教育的质量。
【关键词】高职院校,形势与政策教育教学,对策
“形势与政策教育是思想政治教育的重要内容,是提高大学生综合素质、开阔胸怀视野、增强责任感和大局观十分重要的途径”。不断加强高职院校形势与政策教育研究,不仅有利于青年学生健康成长,更是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的必然要求。
一、当前高职院校形势与政策教育教学存在的主要问题
。高职院校主要任务是培养适应社会主义建设需要的各类技术应用型人才,大部分高职院校都很重视学生专业理论、专业技术知识的学习,忽视对学生思想政治理论教育,例如,在高职院校只开设《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》这两门思想政治理论必修课,形势与政策教育由于课时少,一年当中就上那么几天,且课程又没有连续性,因而被许多高职院校领导忽视,将形势与政策教育当做可有可无。即使有些院校开设了这门课程,也未把形势与政策教育放在与其他思政课同等重要的地位,表现在将形势与政策教育教学相关事情放在宣传部门,而不是置于专门负责教学的教务处;学生上课也是几个班的学生挤在一起上,既不能保证学生出勤又难保证教学质量;从事教学的老师也是良莠不齐,这些都使得形势与政策教育教学质量大打折扣。
2、对形势与政策教育教学内容的选择上缺乏针对性。形势与政策课教学内容每年都在变,没有固定教材。各个院校教学都是依据教育部下发的形势与政策教学要点,有的高职院校在教学内容上就是照搬照抄教育部下发的教学要点,而根本不考虑高职院校培养目标不同于本科院校,高职学生素质整体不高,其人文底蕴、思想政治理论基础更是落后于本科生的现实,不针对高职学生实际情况来有选择的确定教学内容,显然起不到真正的教育效果。
3、形势与政策教育教学方法简单,缺乏创新。目前多数高职院校形势与政策教育在教学方法还主要停留在教师讲、学生听阶段,小组讨论式教学、启发式教学等调动学生参与性、学习积极性的方法很少使用,师生之间的交流互动几乎没有。即便有一些老师使用多媒体教学,基本上也是在念课件,教学艺术性和语言表达能力又不好,使得整堂课淡然无味,学生要么睡觉、要么玩手机,因为是合班上课有些学生索性就不去。
,且师资水平普遍不高。目前,多数院校形势与政策教育的师资队伍都是临时拼凑起来,包括各系部主任、书记、思政课的教师、辅导员甚至一些处室的工作人员,可谓人员构成复杂,水平参差不齐。这支队伍中除了思政课的教师外,其他人员都不从事一线教学,专业也不对口,再加之平常都忙于自己的具体事务,很难对形势政策教育这门课有深入的学习和掌握,所以,有的人就从思政课老师那里把教案拷贝过来,轮到自己讲课,就在那里照本宣科;还有的从网上下载一些视频,上课就是给学生放视频,学生感觉这课没多大意思,以后