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刻舟求剑教学反思范文
《刻舟求剑》最终一个自然段，写了那个丢剑人说等船__了岸，他要从在船舷上所作的记号那儿跳下江去捞剑。接下来是为大家带来的刻舟求剑教学（反思）（范文），望大家喜爱。
刻舟求剑教学反思范文一2
刻舟求剑教学反思范文
《刻舟求剑》最终一个自然段，写了那个丢剑人说等船__了岸，他要从在船舷上所作的记号那儿跳下江去捞剑。接下来是为大家带来的刻舟求剑教学（反思）（范文），望大家喜爱。
刻舟求剑教学反思范文一
往往依据写作意图，筛选、提取那些最能有力表现（文章）中心的材料，而把一些次要的场面用一句话作高度概括，留下空白让读者去作形象的填补。对此。老师要擅长运用课文中的场面空白，设计问题引导同学填补，使课文内容更生动，更形象，印入同学脑海的形象更深刻，记忆更坚固。
如《刻舟求剑》最终一个自然段，写了那个丢剑人说等船__了岸，他要从在船舷上所作的记号那儿跳下江去捞剑。他在船__岸后也肯定会跳下江去捞剑。利用那个人捞不到剑的好玩场面在同学脑海里的形象空白，教学中可设计说写练****船__岸后，那个人怎样跳下江去捞剑的?怎样捞?②他没捞到剑神情怎样?会做些什么?说些什么?③岸上看他捞剑的人会有什么神情、举动、谈论?这一填补，不仅训练了同学思维的形象性，而且加深了同学对课文含意的领悟，还训练了表达力量。
刻舟求剑教学反思范文二
1、教学中突出以读代讲的特点。文言文和现代文一样，要坚持以读为主，重在感悟，尤其是课文中供应了译文，对比译文同学学****起来并不困难。在教学中，我把朗读训练贯穿始终。初读达到正确流利，精读着眼品析体会，熟读力求感情到位。在重点词句处则细细品读，并教给朗读技巧，乃至最终达到有感情地朗读并背诵。
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2、教给同学学****文言文的（方法）。教学中，我先让同学通过预****和听老师的泛读解决精确朗读文言文的问题，再结合译文和工具书理解文中重点字的意思，进而尝试理解（句子）的意思，最终试着将整个（故事）连成一段通顺的话。
3、我认为教学寓言时，总会消失这样的问题：当同学能自己的话讲出（寓言故事）的内容，讲故事中揭示的道理，老师会以为他们已经理解的很好了，可是，结合生活实际距离，谈感受时，却经常说的那么牵强。他们并不是不理解故事的寓言，而是由于他们的生活经受太少，而难以恰当地表达相对应的实例。
在整个教学过程中，尽量营造宽松、公平、和谐、激励的教学氛围，做到把激励带进课堂，多用激励性语言，让同学体验到胜利的欢乐，激起同学的爱好。
刻舟求剑教学反思范文三
《刻舟求剑》这篇课文是一则寓言故事，而教材又是以文言文的形式消失的，因此在教学这篇课文时，我还是先引导同学理解古文的含义。我让同学尝试在不借助译文的状况下自己试着理解，若真的有哪个句子不明白的再参考一下译文。孩子们听后立刻用手把下面的译文捂住，仔细地思索起来，不时有个别孩子读到不理