文档介绍：《爬天都峰》第二课时教学设计x
《爬天都峰》第二课时教学设计x
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3、爬天都峰
第二课时
教课目标：
1．认识“陡、链”等 6个生字。会写“爬、峰”等 11《爬天都峰》第二课时教学设计x
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3、爬天都峰
第二课时
教课目标：
1．认识“陡、链”等 6个生字。会写“爬、峰”等 11个生字。能正
确读写“峰顶、仿佛、突然”等 12个词语。
2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，要点读好对话，读出不一样人物
的语气和心情。
3．懂得擅长从他人身上吸取力量，培育学生从小不怕困难、奋斗向
上的品行。
教课重难点：培育学生从小不怕困难、奋斗向上的品行。
教课过程：
紧扣课题，承上启下
1．作者写爬天都峰，为何要用“爬”而不用“登”字？
议论后使学生理解：由于天都峰高而陡，用“爬”更能正确反应出登
山的费劲、困难。
2．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中
的话变为自己脑中的“画”。
学生练读后指名沟通、教师评论，指引学生感觉天都峰的陡峭挺秀、
遥不行及、令人生畏。
深入读议，领会“我”受激励爬上峰顶
1．在登山以前，望着又高又陡的天都峰，“我”内心是怎么想的？默
读课文，圈点勾勒，想一想从哪些词语、句子中看出“我”有惧怕恐惧
知识改变命运
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的心理。
指名沟通，出示并指导读好问句“我爬得上去吗 ?”、叹息句“真叫人
发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中领会“我”缺少自信、恐惧
退却的心理。
2．结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第 8至10自然段，出示
“我”说的话，指名朗诵。
3．“我”看到了什么进而下定信心爬上峰顶呢？自由读课文第 3到7
自然段，想一想我的心剪发生了如何的变化。
4．“我”是怎么爬的？自由读 6、7自然段，画出描绘登山动作的词
语。
学生念书圈划。
学生沟通。指引学生联系上下文，领会“奋力”是拼尽浑身力气的意思。
从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”能够看出登山的困难。
引读第7段，从“终于”二字上领会爬得辛苦、上山后的愉悦。
、上山后的愉悦，指导朗诵 6、7两段。
启迪想象，理解“老爷爷”也是受鼓舞爬上峰顶的
1．老爷爷为何也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。
多媒体出示思虑题：
2、小组议论、沟通，让学生理解他俩一直相互鼓舞，老爷爷也是受
到“我”的勇气鼓舞爬上峰顶的。指导朗诵。
总结课文，理解道理
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知识改变命运
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读爸爸的话，议论：“吸取”是什么意思