文档介绍：1. 什么是教学媒体?选择教学媒体的依据有哪些? 答:一、在教与学活动过程中所采用的媒体被称为教学媒体。教学媒体是承载和传播教学信息的中介,教学信息只有通过“铭刻”于一种媒体上才能使教师与学习者相互之间有所交流, 才能使教学信息本身以知识经验、思想信念、生活习俗、价值体系等等形式得以传播下去。二、(1 )依据教学目标: 每个知识点都有具体的教学目标,为达到不同的教学目标常需使用不同的媒体去传递教学信息。(2) 依据教学内容: 各门学科的性质不同, 适用的教学媒体会有所区别; 同一学科内各章节内容不同,对教学媒体也有不同要求。(3) 依据教学对象: 不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样, 选用教学媒体必须顾及他们的年龄特征。(4) 依据教学条件: 教学中能否选用某种媒体, 还要看当时当地的具体条件, 其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。媒体: 语言、造型媒体、文字、印刷媒体、音像媒体、缩微媒体、远程传播媒体、以计算机为中心的信息处理和传输技术。教育教学媒体: 教学(育) 媒体是指在教育教学情景中所使用的承载教学(育) 信息和传递教学(育) 信息的所有工具、中介。教学媒体是教育技术的重要组成部分, 但不能将教学媒体等同于教育技术。常用媒体有:投影仪、数字电视、电子白板教学媒体选择的依据 1 .学习目标和内容 2 .学习对象 3 .学习条件 4 .教学内容 5 .教学媒体的性能(1) 表现力(2) 重现力(3) 传播力(4) 参与性(5) 可控性教学媒体选择的原则——最优决策原则美国传播学家施拉姆( WilberSchramm )提出的决定媒体选择几率的公式,是选择媒体的最优决策的依据。有效信息原则不同的教学内容应选择不同的教学媒体来体现。只有当所选择的教学媒体所反映的信息与学生的认知结构,以及教学内容有一定的重叠时, 教学媒体才能发挥有效的作用。优化组合原则各种教学媒体都有各自的优点, 也有各自的局限性, 没有一种可以适合所有教学情况的“超级媒体”。各种教学媒体的有机组合将会扬长避短、优势互补、取得整体优化的教学效果。但是, 媒体的组合要以取得最佳的教学效果为出发点,而不只是形式上的相加。教学媒体的特性——表现力:信息表征重现力:信息重现再利用接触面:把信息同时传递到学习者的范围参与性: 学习者的参与程度。学习者与媒体本身的交互; 学习者与媒体所呈现的信息的交互(包括情绪体验) ;人机交互受控性:是否易于操作教学媒体的分类——按媒体功能分类:信息表征、信息传输、信息交互按信息表征形式分类:视/ 音频、图形/ 图像、动画、文本按交互功能分类:同步/ 异步按信息传输方式分类:广播/ 组播/ 点播教学媒体选择方法—— 2. 什么是戴尔“经验之塔”?它对多媒体课件设计有何启示? 答:戴尔( EdgarDale )认为,人的经验有的是以直接方式得来的,有的是由间接方式得来的。各种经验大致可分为三大类十二个阶层运用理论要点是 1. 最底层的经验最具体,越往上越抽象,各种教学活动可以依其经验的具体-抽象程度,排成一个序列; 2. 位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验, 比上层的言语和视觉符号具体、形象, 又能突破时间和空间的限制,弥补下层各种直接经验方式之不足。 3. 教学活动应从具体经验入手,逐步进入抽象经验; 4. 在学校教