文档介绍：创新课程实训总结报告
创新课程实训总结报告，有创新才有开展，下面是分享的创新课程实训总结报告，欢迎阅读!
　　创新课程实训总结报告【1】
　　本次创新实验是我参加的第二次院里的本科生实验工程，第一次是大三期间参加的开放实验工程，但这次一切又往往来自老师创设的问题情境。
　　在教学活动中，老师有意识地设疑，使学生可以因"疑"生奇，因"疑"生趣，进而去积极探究创新。
　　如教学?年、月、日?一课时，可以创设这样一个情境：老师出示小明和爷爷的头像，问："小明今年13岁，他已经过了13个生日，小明的爷爷今年65岁了，可是却只过了17个生日，小明怎么也想不明白，你能
帮助他吗?"学生听了以后非常好奇，纷纷讨论起来。
　　又如，在学****quot;元、角、分"的知识后，运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设了"虚拟商店"的学****情境，让学生当售货员和消费者，进展仿真练****br/>　　二、抓住心理特征，引发学生创新兴趣
　　鲁迅先生说过："没有兴趣的学****无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
　　"兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，假如把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学****更能激发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力。
　　，生活又离不开数学。
　　所以巧用生活实例，能引起学生的好奇与考虑，是激发学生学****兴趣和求知欲的有效手段和方法。
　　如"较大数量、较小数量、相差数量"三者数量关系的教学，课前可以让学生和家长一起去超市购置水果，记下水果的重量或个数，亲身体验购物情景。
　　课堂教学中，让学生自己探究、发现、充分表达三者之间的联络，从中体验学****数学的意义。
　　由于是自己搜集的数据，又是生活中常常遇到的问题，学生便会积极参与，强烈的求知欲望，诱发了浓重的学****兴趣，老师在进展教学时，所获得的教学效果可想而知了。
　　三、重视学生质疑，激发学生创造火花
　　爱因斯坦曾经说："提出一个问题比解决一个问题更重要。
　　"世界上许多创造创造都从疑问开场，质疑是开启创新之门的钥匙。
　　所以质疑应成为教学过程中必不可少的环节。
　　要将"质疑"引入课堂，首先应更新观念，明确提问不仅是老师的权利，更应该是学生的权利。
　　老师应引导学生在学****新知的根底上，大胆质疑，积极探究。
　　老师要一鼓励为主，消除学生的畏惧心理，热爱、尊重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、朋友式的师生关系，激发他们质疑问题的热情。
　　如在教学"平行"概念时，学生问："为什么要在同一平面内?"老师说："你的问题非常好，我们今天就来研究'平行为什么要在同一平面内?'这个问题。
　　"老师的话既肯定了学生的发问，又唤起了学生探究的热情。
　　四、再现创新过程，培育学生创新思维
　　数学课堂教学，要重视结论的证明和应用，更要重视探究发现的过程。
　　如在教学长方体和正方体面棱的特点时，可引导学生用橡皮泥和小棒搭长方体和正方体的框架。
　　在理论操作中，学生一定会遇到搭不成或搭得斜的问题，势必要想芳设法解决，而这个决绝的过程正是探究棱的特点的过程。
　　然后，才此根底上，师生交流心得体会，并加以验证，共同获得新知。
　　创新课程实训总结报告【3】
　　创新是科学技术和经济开展的原动力，是国民经济开展