文档介绍：《我是什么》教学设计
教学目标：
知识与能力：指导学生有感情地朗读课文。
能力与方法：培养学生的小组合作意识和合作能力。
情感态度与价值观：引导学生了解云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。懂得要节约用水。
教学重点：
《我是什么》教学设计
教学目标：
知识与能力：指导学生有感情地朗读课文。
能力与方法：培养学生的小组合作意识和合作能力。
情感态度与价值观：引导学生了解云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。懂得要节约用水。
教学重点：
引导学生了解云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。
课前准备：
制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
一、魔术激趣，导入新课
1、师：今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？），相信会读书的孩子一定能找到答案。
2、师：请同学们把书翻到P41,开始读吧！（生自由读课文）
3、师：谁来说，是什么？（水）你是怎么知道的？还有其他吗？
生1：是“水”，因为水能变成汽，升到空中就能变成云。
生2：水才能在变成雨、雹子、雪。
生3：水能淹没庄稼，灌溉田地.
师：原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！我们一起来看看这位魔术师都能变成什么。
二、精读课文，指导朗读
学习第一自然段（8）
1、师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢？自己读一读这一段。（自由读）
2、师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？
生：我们变成了 “云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
3、对比分析“漂浮”和“飘浮”。
4、水不但能变成云，还喜欢给自己穿上漂亮的衣服。谁来把这几个句子读一读。
5、生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。
生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。
生3：我穿上“红袍”，因为我是在出现朝霞和晚霞时，才穿上。
7、师：（出示课件）谁能给我穿白（黑、红纱）衣服时起一个好听的名字？
8、师：看了这么美的图片，我们再一起美美地把这几话读一读！
9、句子练习：有时候有时候
学习第二自然段（7）
1、师：水这个魔术师施展另外一个小小的魔法就把大家吸引住了，那它还有哪些更精彩的魔术表演呢？水还能变什么？（指名读）
2、指名说。（雨、雹子、雪）
3、师：我们现在变成了 “雨”，是怎样从天上下来的？
生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。
师：原来我们变成了 “雨”是落下来的（板书：落）
4、师：我们变成了 “雹子”是怎样从天上下来的？
生：我是变成小硬球打下来的。
师：那你是打下来的，你可真有力气，为什么会“打下来” ？
生：因为小硬球非常重，所以打下来。
师：那你打下来一定很有劲，你觉得你应该这样读？
生：应该很有力，很重的读出来。
师：那你试一试？（生读）
师：还有谁变成了 “雹子”打下来？（指生读）
师：我们一起读一读（边做动作边读）
师：瞧！大家多有劲，打在人们头上一定很疼。
5、师：能不能给它们调换一下位置呢？
生1：可以。
师：好的，保留你的意见。有不同的看法吗？
生2：我觉得不能，因为“雪”很轻