文档介绍：《白杨礼赞》导学提纲
一、 简要提示；
1、 简介作者：（指明读注释①）茅盾，原名沈德鸿，字雁冰。出生在浙江省桐 乡县，著名代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。茅 盾逝世后，党中央给予他“我国现代进步文化先驱者和尾。
学生口答：课文在1、久氏8四段中直抒胸臆，赞美白杨树的不平凡。
教师点拨：填空练****反映了作者写作的基本思路和抒情线索，本文可分五部分：
第一部分（第1段）直抒对白杨树的崇敬、赞美。
第二部分（第M4段）描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三部分（第5 6段）描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。
第四部分（第7、8段）揭示白杨树的象征意义，点明主题。
第五部分（第9段）把白杨树与楠木作对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。
学****第一部分。
（1） 第一部分与题目的关系。
开门见山，满怀***，点明题意，直抒对白杨树的崇敬和赞美。
（2） 第一部分与下文的关系。
提挈全文。
学****第二部分。
⑴、指名学生朗读第M4段。作者开头赞美白杨树后，却没有直接描写白杨树 本身，笔锋一转，用亲切舒缓的语气，把读者带到一望无际的黄土高原上。（打 出白杨、黄土高原的幻灯。）
⑵、作者对黄土高原的总印象是什么？
明确：觉得黄土高原像“一条大毡子”。
⑶、作者运用哪些词语，从哪些方面描写黄土高原景色？
黄绿错综：黄土——“伟大的自然力”。
麦浪——“人类劳力战胜自然的成果。”（色彩）
无边无垠：没有边际。（空间）
坦荡如砥：平坦得像磨刀石。（地形）
⑷、一幅雄伟辽阔的黄土高原的风景画面“扑入”视野，人们的感觉是什么？
先是“雄壮”、“伟大”，由于汽车长时间地在一望无际的高原上奔驰，人们产生 7 “倦怠”、“单调”的感觉。就在这时，“猛抬眼”看到了 “傲然地耸立，像哨 兵似的”白杨树，人们精神为之一振，作者要歌颂的形象——白杨，奇迹般地出 现了，那时是“惊奇地叫了一声的”。
⑸、作者视野的角度有什么变化?
作者远看，由面收缩到点。从一排、三五株，到一株。
⑹、第4段点明那是白杨树，“那”和上文中“远远”呼应，是远指。
⑺、为什么说白杨树“极普通”而又“实在是不平凡”？
它极常见，极易生长，所以说它“极普通”，说它“实在是不平凡”，是因为在“单 调”的“恢恢欲睡”的情绪中，白杨树的出现出奇制胜，使人清醒，使人振奋。
⑻、描写高原的景色有什么作用？
白杨树生长在辽阔广大的肥田沃土上，挺立在“雄壮”、“伟大”的背景中，扎根 在溫暖宽厚的土地母亲的怀抱里。不平凡的环境培育了不平凡的白杨。环境、背 景与白杨协调一致，渲染了气氛、衬托了白杨。交代了白杨树生长环境的不平 凡。
四布置课外作业：1•抄写生字词。
2讨论课文后思考•练****一。
3回答课文后思考•练****二。
第二课时
一检查作业
1•默写生字词并解释：妙手偶得、锤炼、无边无垠、坦荡如砥、潜滋暗长、恢恢 欲睡、旁逸斜出、婆娑、伟岸、纵横决荡、秀硕。
二研****新课
上一节课，我们就白杨树赖以生存的“景美”作了讲析。这节课我们主要讨论一 下白杨树自身的“形美”及白杨树内在的“神美”的象征意义和排比、反问连用 句。
教师范读第5 6段，学生思考讨论。
思考议论和明确：
1•这一段写什么？用哪个词语总写白杨树