文档介绍：全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
《练习使用显微镜》教案设计
一、 教案背景
面向学生：口中学 2,学科：生物
课时：1
学生课前准备：
预习课本，解决以下问题：
显微镜调节光量的部件是什么？
放全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
《练习使用显微镜》教案设计
一、 教案背景
面向学生：口中学 2,学科：生物
课时：1
学生课前准备：
预习课本，解决以下问题：
显微镜调节光量的部件是什么？
放大物像的部件是什么？
各结构的功能是什么？
二、 教学课题
教养方面：
1、 练习使用显微镜，掌握规范的操作方法。
2、 明白显微镜下看到的物体是倒像；会计算放大倍数。
教育方面
1、 采用由实验得出结论的探究式教学法，培养学生重视实验的严谨的科学态度，及勇于探究的 科学精神。
2、 把所学的知识与生活和生产实践密切联系，培养学生学习的兴趣，增强学以致用的能力。
发展方面：
1、 通过观察碟片和演示，培养学生观察能力和辩证思维能力（结构与功能相统一）。
2、 通过设计实验，培养学生动手及分析解决问题的能力。
三、 教材分析
显微镜的使用，从教学内容上看是让七年级学生掌握生物实验最基本的、也是最重要的动 手操作技能，因此，能否上好本堂实验课直接关系到后续生物实验教学效果的好坏， 同时在
显微镜教学内容里，隐含了丰富的探究资源，开发这些资源既能使学生有浓厚的兴趣来认识、 使用显微镜，又能让学生亲身体验和感悟探究，初步形成探究意识，为后续学习奠定基础。
四、教学方法
谈话法、实验法。
以探究式教学为主，结合多媒体等手段进行目标教学，运用多媒体课件为学生的学习创设 质疑，探究迁移情境，激发学生的求知欲，指导学生动手实验，让学生掌握获得知识的过程和 方法，培养学生的观察力、想象力、抽象思维能力和丰富的创造力，提高解决问题的能力。
五、 教学过程
一、 设疑激趣，导入新课。
用谈话式教学方式让学生认识细胞及其与生物的关系。具体活动如下：细胞是构成生物体 结构和功能的基本单位，要想探索生物的奥秘，就必须要了解细胞。可是，细胞的体积很小， 我们怎样才能观察到它呢？展示课件，得出结论是显微镜，引入新课，上一节我们已掌握了显 微镜的结构，在学习新课以前，我们先来做一个测试：（展示课件）猜一猜：哪个物镜是低倍镜
（放大倍数小）？显微镜的放大倍数怎样计算？
二、 自主学习，合作探究
学生活动：观看课件至对光一步