文档介绍：以乡土资源润道德情感
汪子阳 体验教育因其尊重、满足少年儿童的心理需求,突出少年儿童的主体地位,而成为了加强少年儿童思想品德教育的有效方式。座落于“珍珠之乡”的我校,积极挖掘“珍珠”这一地方特色教育资源,以“珍珠娃娃总动员”活动以乡土资源润道德情感
汪子阳 体验教育因其尊重、满足少年儿童的心理需求,突出少年儿童的主体地位,而成为了加强少年儿童思想品德教育的有效方式。座落于“珍珠之乡”的我校,积极挖掘“珍珠”这一地方特色教育资源,以“珍珠娃娃总动员”活动为抓手,将学校德育管理与体验教育有机结合,把少先队活动与德育研究整合起来,给儿童品德教育注进了鲜活且具魅力的元素。
一、挖掘乡土资源,在了解珍珠文化过程中丰富道德认知
教育家皮亚杰说:“儿童的认识全来源于活动。活动是学生学****的初始。只有在活动中观察,在活动中认知,在活动中感悟,才能提高学****者的道德素养。
渭塘镇是江南典型的鱼米之乡,1995年发展成为全国闻名的“中国珍珠宝石城”。几十年来,渭塘的经济发展始终与珍珠息息相关。为此,渭塘渭南小学以课堂教学为渠道,以充满趣味性、科学性和知识性的校本教材《珍珠文化》为载体,以“知我渭塘、爱我渭塘、扬我渭塘、做渭塘小主人”系列活动为主题,开展了一系列的“珍珠文化”特色体验教育活动和“珍珠文化与校本课程建设实践研究”的课题研究。
学校在开展“珍珠文化”特色教育过程中,健全了组织网络,成立了“珍珠文化”教育指导小组、领导小组与课题小组,围绕“珍珠文化”协同开展教育活动,并发动全体教师、学生和社会人士,通过对做珍珠生意的成功人士的走访、座谈,对珍珠养殖基地的考察、统计,共同编写了校本课程《渭塘珍珠文化》读本,建立起校本课程的教学纲要、课程标准、教学内容、实施方案及评价体系。孩子们在老师的带领下,通过参观“中国珍珠城”,查阅书籍、上网查找、动手制作、举办知识讲座及专题竞赛,写出了自己的体会,创作出了自己的手工艺品。顾心仪的****作《我与珍珠》荣获了区作文竞赛的一等奖;学生与珍珠工艺品师傅们共同完成的“神舟六号”模型,被选为送给宇航英雄的礼物……就这样,孩子渐渐走近了珍珠,了解了与珍珠相关的内容,也掌握了珍珠加工等一系列的操作技能,进而更深入了解家乡,热爱家乡了,也真正体验到了“珍珠文化”――勇于尝试、勤于实践、追求创新、提升自我的深刻内涵。
同时,在对珍珠形成过程的解读和体验中,在对打孔、穿链、磨粉等珍珠饰品的制作和加工珍珠化妆品、药用品的观摩中,孩子们的生活意识得到了加强。珍珠繁殖、养育、加工、销售中,孕育的科学知识,培养了孩子们从小热爱科学的意识。对珍珠一生坎坷经历的了解,更让孩子们对生命的感悟有了鲜明飞越,意识到了珍爱生命,顽强拼搏的重要意义。十佳珍珠娃娃蒲思佳同学曾感慨地说:“想不到珍珠的生长要经过如此艰辛、复杂的历程,长大后,我也要做一颗珍珠,经受住生活的磨难,不断探索,执着追求,发出耀眼的光芒。
二、走进社会课堂,在体验珍珠生活过程中培育道德情感
体验是最真实、最感性的一种内心感受,通过活动能让学生进行道德情感的体验,在情感体验的基础上,内化道德认识,培养道德情感,引发道德行为,使知、情、意、行在品德形成过程中成为和谐的整体,促进少年儿童的发展。
渭塘实验小学围绕“珍珠文化”开