文档介绍：学科教学中渗透法制教育的几个误区
聚凤小学教导主任: 任达军
当前,法制教育要求渗透到各个学科教学中去,于是所有学科教师都把法制教育提得很响。深怕自己所授学科没有渗入法制教育。我是一名小学数学教师,根据自己亲身的教学经历和周边同事的教学情况,谈一谈目前法制教育渗透在小学学科教学活动中几点误区。片面强调法制教育,有喧宾夺主的嫌疑。
很多教师只要一上课,无论什么知识点,都要想办法引申到法制教育上。特别是一些公开课。甚至优质课的评比中,有的学校甚至把法制教育的渗透与否作为评比评价的标准。这样使教师为了把法制教育所谓“渗透”其中。绞尽脑汁,千方百计在设计例题等方面引申到法制教育上来,使得一些事例牵强附会。听起来特别别扭。有的教师甚至为了显示自己在学科中渗透法制教育,整堂课都在宣传讲解法制内容。而实际的学科教学反而显示不出来了。
在学科中渗透法制教育,绝不是每堂课,每个知识点都要渗透的。教师一定要根据教学大纲要求,在适合法制教育的章节,对学生进行适当的法制教育。因为学科教学就是学科教学,有其自己的特性,绝不是法律常识的讲解。所以不要把学科课上成法制课。否则喧宾夺主、得不偿失。
刻意寻找法制教育点,歪曲理解法制教育在学科教学的渗透过程中的科学性。
法制教育要渗透在学科教学之中。指的是当学科教学时,有法制教育的知识点的地方,一定要把它挖掘出来,不能像过去的教学时一样,只重视知识的传授而忽略学生德育的培养,忽略应该有的法制教育。事实上,法制教育在学科中,是有适当的点的,只有充分驾驭教材,才能悟得育人真谛,探寻到知识教学与法制教育的最佳融合点,即教学中进行法制教育的“渗透点”。特别是像数学之类的教学,千万不要无病呻吟,把一些与当堂课知识无关的所谓能进行法制教育的东西融会在教学中来。数学有很强的科学性和逻辑性,歪曲理解法制教育必须强行
“添加”到数学教学中。这是极端错误的。
作为一名数学教师,必须理解教材的编写意图,充分学习和理解教学大纲,绝不能因为法制教育而增加学生学习和课业负担。刻意寻找所谓的法制教育点。把数学的科学性忽略或歪曲了。
时时把法制教育挂在嘴上,忽略法制教育的“渗透时机”教师必须从教材出发,觅到渗透点后,才能引出源源流长的“活水”。显而易见,渗透点是客观存在的,它不可能由施教者任意安排,必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排,随着教学进度随机渗透,因材施教法制教育的特点是动情晓理,“情动”而“知书达理”,这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围,即学生认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾,牵强附会,强行渗透,也不能只顾及教学,对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见,把握好渗透时机是为了获取最佳渗透效果,只有精心设计教学,充分运用先进的教学手段与方法,方能达到事半功倍的育人效果。作为学科教学教师,切忌把法制教育挂地嘴边,动不动就把教学内容引申到法制教育上,这样会让学生非常反感,而应该把握好法制教育的时机,因势利导。才会达到法制教育的目的。
,不分年龄进行法制教育。
找准渗透点是为了解决从哪儿渗透从何处切入的问题,把握渗透时机是为解决什么时间、怎么切入的问题。而在教学中渗透法制教育时,这种渗透如果“透”得不够,不到位,