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探索初中生物有效教学
翟东涛
(河北省永年县第六中学)
【摘要】初中生物要想做到有效教学,教学方法很重要,教学方法能够实现教学目标。现代教学理论认为,学生是学习的主体,学生在认知的活
动中有主导作用,教师引导学生进行探究,是最好的教学方法。现代社会是一个终身学习的社会,教师不仅要让学生掌握理论知识,形成正确的人生观
和价值观,还要培养学生的自主学习能力。
【关键词】有效备课;教学手段;教学反思
教学是否有效,不是以教师是否完成教学内容或是否教授得精彩来衡直观化和简单化等,从而最大限度地激发学生的学习热情,提高学生的学
量,而使以学生有没有学到知识、掌握技能和提高能力来衡量。因此,有”的故事(课件)向同学们展示呼吸系
效教学关注的是学生的进步和发展。特别是在全面推进素质教育的今天, 统的各个器官,由学生们总结出呼吸系统的组成和呼吸道的概念,使抽象
在新一轮基础教育课程改革进行之时,讨论新课程背景下课堂教学的有效的知识形象化,使简单的知识充实化。作为生物教师要努力创造条件,充
性是十分迫切与必要的。分利用现代化教学手段,根据本学科的特点拓宽教学思路,完善教学手段,
有效教学是指通过一段时间的教学后,教师帮助学生完成了学习任务, 从而使生物课堂教学,生动活泼,引人入胜。现代化的教学手段正在逐渐
获得了预期的进步和发展,实现了教学目标和学生的个性发展与全面发展。走向常规化,但现代教学手段的运用,并不就意味着课堂教学的高效,合
有效教学的核心问题是教学的效益,即什么样的教学是有效的,是高效、低理的使用才能促进有效课堂教学的落实。
效还是无效?它不取决于教师教多少,而取决于单位时间内学生的学习结果四、有效设计练习题
与学习过程综合结果。有效教学的核心是学生参与有效的学习过程并在学习首先,练习题设计要有针对性;我利用空余时间,网上寻找习题,经
过程中不断地得到启发和激励,从而优化知识结构,乃至有所发现、有所发过筛选,自己编辑了一课一练,重在基础知识的训练。课前准备好预习的
明、有所创造、有所前进。下面谈谈如何提高初中生物有效教学的策略。学案,让学生自己阅读课本,解决一些基础知识。其次,练习题设计要有
一
、教师根据学生的实际水平和情绪状态对教材进行有效备课层次性,关注测查不同程度学生的学习。作业布置分层结合,视学生实际
在新课程改革的背景下,课标已不同于传统的教学大纲,在教学过程及时调整各层次学生的作业数量及难度,具体包括巩固性作业和提高性作
中,学生的知识、技能、情感态度等方面的“三维目标”应达到怎样的业。例如:在设计关于“人体内物质的运输”练较弱的学生,
“度”,需要准确了解。而有效备课要求教学目标明晰、具体、精确。主要完成血液、心脏、血管的结构功能特点,血液循环的组成等基础题,
常用了解、掌握、理解等动词描述的教学目标,学生因太抽象而不知所这样有利于提高他们的信心;整体水平较好的学生完成提高题,如:静脉
措,备课时应尽量用知道、说出这样的动词。有效备课要求对教材有效利输液时,舌尖为什么感觉甜的,葡萄糖是经过怎样的途径到达舌尖的?以
用, 教师必须给予