文档介绍：用任务鳖教学法解决离牵英语凝读串存在豹溜题薤邋虽宣塞皇薤遭夔警这赵擞菠装嚣妻塞攀辩、专业礤究方巍研究擞姓名攒导教郯姓名措导数帮敲称,.——闘#二零零纛簿丸月教育硕士学位论文论文分类号酋都繇穗大学密级;无
内容提要起源于二语习得和交际型语言教学理论的任务型教学方法在第二语言习得和外语教学中越来越普及。在近年内,人们对任务型方法在语言教学中的应用进行了大量的理论和实践的研究。近年来,任务型教学作为一种新的教学理念和教学活动方式逐渐被我国英语教学工作者认识和接受,这一教学理念强调以学生为主体,提倡“意义至上,使用至上”的教学原则,要求学习者通过完成任务,用目标语进行有目的的交际活动。所以,教学视角由如何教向如何学转变。《英语课程标准》笛楦提出基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力,要求教师避免在课堂上单纯传授语言知识的教学方式,建议采用与新课程理念相匹配的“任务型”教学途径。倡导学生的积极参与,让学生在学习过程中不仅能构建知识,提高语言能力,而且通过感知,体验,实践,参与和合作探究等活动方式完成任务和实现目标。许多中小学英语教师对一堂英语综合课,口语课,听力课,写作课,阅读课等方面如何设计任务进行了阐述。普遍认为阅读在语言学习中起着重要作用,但学习者在阅读过程中面临着许多问题。这些问题阻碍他们成为流畅阅读者。本研究的目的在于用任务型方法帮助高中学生解决阅读中存在的困难。作者通过观察与教学实践,归纳出学生的主要问题是:狈Ρ尘爸J抖栽亩恋挠跋欤狈Υ驶阒J抖栽亩恋挠跋臁狈υ亩良记啥栽亩恋挠跋欤狈υ亩了俣榷栽亩恋挠跋欤狈υ亩敛呗远栽亩恋挠跋臁本研究的受试者来自于河北省三河市第二中学高三年级的两个中等程度的教学班,是作者所教的两个毕业班,九十人,即将参加年夏季全国统一高考。其中一个班为实验组,另一个班为控制组,同时对两个组进行阅读测试渭,将测试结果输入计算机,用软件进行统计分析,测试结果表明两个组的英语阅读水平没有明显差异,具备了实验的基础。然后作者根据任务型教学设计了一系列的教学任务,分别解决阅读中存在的不同问题,实验组采用
了新方法,控制组仍然用老方法,经过三个月的教学之后,作者对两个组同时进行实验假设的正确性。在此基础上,作者又设计了一份问卷调查表渭鸄,进一步了解新方法对学生的影响,并得出了相同的结论。以上研究结果意味着任务型教学法在解决高中学生阅读中存在的问题方面的关键词:任务型教学法,阅读教学,阅读教学问题,解决办法了实验后的阅读测试渭鸄,通过软件统计得出了两个组的阅读总平均分和各项的平均分,并由此得出了实验组和控制组的差异,由此证明了优势是不容质疑的。任务教学法的三个阶段,即任务前,任务中,任务后适合设计不同的活动分别解决阅读中存在的问题。同时任务型教学法激发了学生的兴趣,他们的阅读能力以及解决问题的能力在合作学习的过程中都得到了加强与提高.
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