文档介绍：[幼儿园德育开展工作总结报告] 幼儿园德育工作总结
德育教育是学前教育的重要构成部分，是有目的、有组织地塑造小朋友心灵的活动。今天XX给人们整顿了幼儿园德育开展工作总结，盼望对人们有所协助。
幼儿园德育开展工作总结范文一
往往取决于***作出的反映。如有个孩子打了人，问她为什么要打，她说："我爸爸说的，要是有人敢欺负我，就应当打她。"再如一种孩子觉得，不能拿她人的东西，由于"妈妈懂得了会训我。"因此，幼儿的道德鉴定倾向依托于权威一方的言辞。出于对违背权威的成果的恐惊和避免惩罚的愿望，这种尊崇和惧怕权威的心理，表目前解决孩子和***的关系上便是服从。皮亚杰说："幼儿的第一种道德是服从，而所谓善的另一种原则长期以来就是父母的意志。"可见，在幼儿阶段，***的影响作用是十分显着的。幼儿近乎绝对地信任***，特别是孩子生活中的权威人物--父母、教师。然而孩子又是独立的个体，我们更应当正视孩子主体的道德鉴定能力的培养，在此方面应当着重注意如下几点：
和幼儿之间保持民主氛围，凡道德鉴定水平较高的***一般所有和孩子保持温暖、密切的关系，善于言语诱导，以理服人，比较注意提高生活中的民主氛围，对每个成员的见解和意见所有进行公正的考虑;生活中在发现问题时注重幼儿自己思考和讨论解决措施，而不是一手包办替代、决断对错，这样孩子的独立鉴定能力和解决问题的能力会有明显提高。如：当孩子在有了矛盾时会用讨论来推断谁是谁非，用猜拳、轮流、忍让等措施自己解决问题，而不是动辄向教师报告，依托教师做"仲裁"。
同伴交往的经验协助孩子从道德的现实性中解脱出来，从外部规则、***控制的约束下解放出来，使孩子从自主性的活动中获得道德体验，从和她人相处的需要中产生道德意识。此外，耳闻目睹同伴的道德鉴定方略也是一种增进措施。看到她人的方略也许和自己的预料有所不同样，于是产生认知的不平衡。这种不平衡会驱使幼儿思考，受到启发，从而改善自己的道德辨别力和鉴定力。在解决不平衡时，孩子还会运用新的认知技能，重组自己的道德结识。有的孩子道德鉴定水平较低，常和水平较高的孩子一起相处，就会由于受到正面影响提高自己的道德鉴定能力。
教师引导孩子提高理解她人的能力，是学****良好行为的思想、情感基本。通过组织幼儿扮演角色游戏来协助孩子体会她人的角色心理，站在她人的角度体验生活情景，强调她人的需要，能有效地把孩子自己的结识和感受和她人的结识和感受联系起来，学会设身处地地为她人着想。例如，让袭击性行为较多的孩子扮演游戏中常常受人欺凌的角色，可使其充足体验受害者的心情和感受，从而理解自己平常的行为对她人也许导致的不良后果。还可以组织讨论多种和实际生活有关的道德问题，使孩子真正有机会介入解决自己的问题，体验同伴间和谐交往的快乐感受。
三、注重幼儿在社会交往中挫折的体验，通过幼儿主体的心灵感受延伸到对社会的对的态度，由健康心灵的塑造增进道德行为的养成对人的信赖心和同情心，需要自身对冲突或挫折等有一番体验，在这些经历的基本上才干逐渐地培养起来。
由于家长对幼儿社会性发展的片面结识，导致普遍注重孩子的生理卫生保健，忽视了心理卫生保健;注重智力开发，而忽视社会性培养。导致孩子在身体强健、智力发达的背后隐藏着缺少同情心、自尊心、自信心、坚持性、情感淡漠、任性自私、依托性强、社会适应能力差等问题。要懂得：人的健康是生理和心理健康的统一，幼儿的心理健康又是心理过程和社会性发展的统一。例如：孩子来到教育机构，父母提供"顺利"成长的"优越"环境变了，在家被视为"小皇帝"的地位变了，没有人再忍让自己，孩子之间开始有冲突，产生挫折，其心理也在发生着微妙的变化，有的很暴力，有的则始终保持沉默，此时孩子应当懂得：在人和人交往中，要努力避免冲突的发生，并在冲突发生时，努力谋求冲突解决措施，这也是幼儿对社会的最初体验，是幼儿道德鉴定的初步形成阶段。因此心理的健康间接地决定着良好道德行为的养成。
"一岁看小，三岁看老。"这句老话深刻地揭示了幼儿德育将影响到整个德育工程的质量。教育重基本，基本重塑德!德育应注重孩子身心发展的规律，应当从内部而非外部，应当养成而非培养!
幼儿园德育开展工作总结范文二
通过一种学期的德育教育，我们班的幼儿在品德的形成和发展中，有了很大的进步。 核心从如下几方面实行德育教育：
一、将德育渗入于幼儿一日活动之中。
把品德教育安排在幼儿平常生活环节之中，注重品德教育的随机性。平常生活幼儿品德的形成有多方面的影响，并且为幼儿提供了行为练****和实践的机会。我们充足捕获多种教育时机，将幼儿良好的生活、卫生****惯的培养放在平常生活中，养成孩子生活自理的初步能力，并从中培养幼儿良好的品德。如：上午来园时，注意培养幼儿使用礼貌用语;自由活动时，注意培养幼