文档介绍：语法讲义：第一章-语法概说
第一章 语法概说
一、语法和语法学
（一）语法
（1）语法的含义
语法，是语言中的词、短语、句子的构造规律。
语言有三个要素，语音、词汇和语法。其中，的范畴相对发达的缘由吧，量的范畴是不存在的。
在微观上，语法的民族性也是明显的。比如：
汉语的语序是：主＋动＋宾
日语的语序是：主＋宾＋动
又如：
汉语的名词的“复数”数量是有限的：指人的普通名词＋“们”
英语的名词的“复数”是完全的：名词＋“-s”
（4）递归性
所谓“递归性”原本是数学上的术语，说的是不同的运算过程可以重复使用同一个规则。移植到语言学上，指的是某种语法规则在同一个句法结构体的构造过程中可以重复使用，从而使这个结构体由短变长，由简到繁的现象。比如：
桌子→木头桌子→一张木头桌子→我家的一张木头桌子……
综上所述，概括性、稳固性、民族性、递归性是语法的四大特性。
如前所述，讲现代汉语语法的特点，往往是把现代汉语与其他种类的语言对比，也可以是把现代汉语同古代汉语相对比。通常情况下说的现代汉语语法的特点，一般是将现代汉语同西方语言相比，找到汉语语法之与西方语言不同的地方，就归结为汉语语法的特点。从这个基点出发，现代汉语语法特点通常可以归纳为以下几点。
（1）短语和句子的基本构造方式一致。
汉语的短语和句子大都是由以下几种构造方式构造而成的：
结构方式
短 语
句 子
主谓结构
我写 花红 灯亮
我写了。 花红了。 灯亮了。
动宾结构
学汉语 写信 吃饭
来人！ 抓住他！ 请用饭。
偏正结构
大人 高举 我的书
你的票！ 快跑！ 高点举！
联合结构
读写 高大 我和你
你和她? 《儿子、孙子和种子》
中补结构
抬高 说清楚 放好
说清楚！ 干得非常非常好。
这一点给我们的启示是：分析句子的方法和分析短语的方法基本一致。汉语句子的结构可以以短语为基础，弄清短语的结构模式，就可以基本上把握句子的结构模式。因为短语比句子简短，影响结构构造、分析的因素少。以此为基础，把握汉语句子的结构模式，可以收到以简驭繁的效果。
（2）词类和句子成分之间不存在简单的、一一对应关系。
下边的图表反映了汉语词类和句子成分之间的错综复杂的关系：
汉语词类和句子成分之间的这种错综复杂的关系，给人的启示是：我们不能光依靠词充当句子成分的情况来给汉语的词分类定性。
（3）量词丰富
汉语和西方语言相比，量词的发达、使用上的相对复杂性确实是一个特点。这当中，两个明显的特点是：
。即：
数词＋量词＋名词
：特定的名词和特定的量词之间有一定的选择关系。
一口人──*三口牛
三头牛──*一头羊
汉语量词的这种选择性使之成为对外汉语教学过程中的难点之一。
(二)语法学
语法学，是研究语法规则的科学。被简称为“语法”。
这样，“语法”这个概念实际上有两种含义：
其一，是语法规则本身。指的是客观存在于语言当中的语法规则，这是所谓“客观语法”。
其二，研究语法规则的科学。指的是对于语法规则的研究，形成所谓的“专家语法”或“教学语法”。
语法学可以根据不同的研究出发点，分别为不同的类别。
（1）宏观研究方法。
根据这一点，可以把语法学区分为：
：着重语法现象的分类，如古希腊语法。
：着重语法现象的解释，如十七世纪法国的语法学。
（2）研究对象的时限。
据此可以将语法学区分为：
：对语法做历时的研究，如王力的《汉语语法学史》。
：对某一时段的语法状态进行如实的描写。如王力的《中国现代语法》。
（3）研究者的社会目的。
据此，可以把语法区分为：
：社会目的是“匡谬正误”，如吕叔湘、朱德熙的《语法修辞讲话》。
：社会目的是客观地描写语法规则。如丁声树等的《现代汉语语法讲话》。
（4）研究者的教育目的。
区分为两种：
：了解语言的通则，供教学研究参考。如丁声树等的《现代汉语语法讲话》。
：罗列语法规则的规范现象，主要用于教学。如张志公等的《汉语知识》。
（