再见了,亲人教学设计.pdf

文档介绍：《再见了，亲人》教学设计
西峰区彭原镇草滩小学 刘金会
教学目标
8 个生字，会写 12 个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩
耗、刚《再见了，亲人》教学设计
西峰区彭原镇草滩小学 刘金会
教学目标
8 个生字，会写 12 个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩
耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。
。
，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的
熏陶。
。
教学重难点
。
。
教具准备
幻灯片
教学过程
一、导入新课：
《背影》车站送别选段，丰富语言。
，使学生受到情感的熏陶。
“亲人”，亲人一般指哪些人？那文中的亲人指谁?
二、教授新课
，指名读，及时纠错。
，学生按要求去做。
，感情朗读，升华认识。
师：哪位同学说一说，哪一部分、哪一个人最令你感动？
生：第 1 自然段中的大娘最令我感动。在志愿军空着肚子跟敌人拼了三天三
夜的情况下，大娘“带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地
上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！“
师：什么是“雪中送炭”？
生：“雪中送炭”就是下雪时送炭给别人取暖。
师：对，这是“雪中送炭’的字面意思。还有什么情况下，也可以称为是”
雪中送炭’。生：在别人有困难、需要帮助时给予帮助，就是”雪中送炭“。
师：课文指的什么？
生：在志愿军战士空着肚子，跟敌人拼了三天三夜之时，朝鲜大娘带着全村
妇女冒着生命危险给志愿军战士送来打糕。
师：同学们理解得非常全面而又深刻。由这件事，你们体会到了什么？
生:我觉得朝鲜人民非常关心、热爱志愿军战士。
生:朝鲜人民把志愿军战士当成了自己的亲人。
师：所以志愿军战士才会充满感激地说——
（生齐读：”这真是雪中送炭啊！“）
师：再齐读一遍。
师：大娘身上还有令你感动的地方吗？
生：大娘丢下自己的小孙孙，却把伤员背进了防空洞，为此她失去了唯一的
亲人，这一部分令我感动。
师：你知道什么叫“唯一”吗？
生：“唯一“就是只有一个。
师：请你来读一读这一部分，读出你的感情。
（生读。）
师：同学们，唯一的小孙孙失去了，大娘心里会怎样？
生：一定非常痛苦。
师：请你再“痛苦”地读读这部分。
（生再读。）
师：你为什么读得这么好？
生：因为我一想到大娘失去了自己“唯一的亲人”，就忍不住要流眼泪。
师：对！只有设身处地、入情入境地朗读，才能将课文读好！大娘身上还有
令你感动的地方吗？
生：为了