文档介绍：燕子专列教案教学设计
燕子专列
教学目的：
1、认识“欧、洲〞等11个生字，会写“欧、洲、瑞〞等14个字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒坦〞等词语。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、认识课文内容，领会人与动物之间的美好的
燕子专列教案教学设计
燕子专列
教学目的：
1、认识“欧、洲〞等11个生字，会写“欧、洲、瑞〞等14个字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒坦〞等词语。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、认识课文内容，领会人与动物之间的美好的情意。
教学重点:
引导学生经过对课文的整体把握和重点词语的理解，领会贯串全文的爱心，增强保护环境，保护鸟类的意识。教学难点：
领悟描绘恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感
受这样写的表达效果。
教学准备：
小黑板〔生字词〕
教学课时：3课时
第一课时
一、深情导入，激发念书兴趣
师：还记得?燕子?一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来惊喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会碰到好多危险！今天，我们就来读一读?燕
子?这篇课文，它一定会让你产生好多感触！板书课题：6
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燕于专列
二、自读自语，达成以下要求
1、把课文读正确、流畅。认读生字。
2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中领会到什
么：
三、汇报沟通自学效果
1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流畅。
2、认读生字。
欧洲、瑞士、舒坦、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、短吃少穿、温暖、政府、救护、车厢、道谢3、沟通思考的问题。
①人们为燕子做了什么？
提示:可从两方面想：A政府方面〔做决定、呼呈人们、燕子
专列〕B人们〔纷繁走出家门、全力以赴寻找、专程送别〕。
②根据自己的领会，在“人〞和“燕子〞之间加上适宜的词。
人→燕于〔学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助〞等词。〕
四、围绕“爱〞，念书议论，感情朗诵
1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴实、最真挚
的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们能够看到
“爱“呢?
2、念书圈画，议论沟通。
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引导学生从两方面领会人对燕子的爱。
政府作出决定真了不起。〔人力、物力、财力〕
人们救助燕子全力以赴。〔大人孩子、山间岩缝、不顾自己〕
2、重点指导读好第3、4段。
1〕
你感觉该怎么读？
2〕生练习后指名读。
3〕评议，再读。
3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。
★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？
A
自己练习讲一讲。
B
指名说一说。
说话举例:
小贝蒂一边走一边低头认真寻找，连树下草丛里也下放过。
她忧如听见有燕子微弱的喊声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨
动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一同，已经快
冻僵了。
“爸爸，妈妈，我又找到两只！〞她喜悦地喊着，把燕子捧在
手里，用嘴里的热气温暖它们冰冷的身体。
4、总结，指导有感情地朗诵全文。
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多么动人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样动人的故事
又何止一个！人们用爱，用