文档介绍：杜郎口教学模式的实践探索
汽车部
论文摘要：本文通过分析杜郎口中学的教学模式成功的原因以及本人在教学中的实践体会，来讨论杜郎教学模式应该如何真实恰当地在课堂上表现，以及这些教学模式和传统的教学模式的差别优势和一些应
该改进完善的地方。讨论问题，教师可巡回辅导、讲解。这些难题解决之后，各小组派人去黑板上快速抄题，然后学生展示，要么讲，要么写，要么唱，以各种形式自由发挥，展现才能。对展示好的拍掌鼓励加分，小组之间的竞争在此得到充分体现。（6）、穿插巩固:教师将讲学稿上准备好的检测题分发给学生，学生快速解答，然后教师每组批1份，其它的学生之间快速批阅。教师评价。（7）、达标测评:对课程中的知识点和主要问题生发出的与之相关的问题，教师可帮助学生解决，达到举一反三，拓宽知识，提高能力的目的。课堂教学改革追求的目标就是：快节奏、大容量、高效益。师生应全力以赴达此目标。其核心是突出学生的自主性。
4、建立相应的评价机制
(一)、评价学生的机制：为能更好推进、深化汽车部杜郎口教学模式的改革，更好调动学生学****的积极性与提升学生学****参与度，真正实现把课堂还给学生，从根本上提高教学质量，实现我校教改的宏伟目标。现改革考核评分办法，变总结性评价为形成性评价，侧重于学****过程的考核。所有科目总成绩以60分为合格，方可获得该科目的相应学分。
主要具体做法如下：
1、总成绩=考试成绩(占40%)+平时成绩(过程分，占60%)。
2、平时成绩由个人展示分数、本组团队得分和个人的作业、笔记分数三项构成，各占总成绩20%(即最高分20)，三项相加即为平时成绩。
3、团队得分项由个人展示分数、组员参与度分数、达标测评分数、纪律加分四项组成。
团队得分项
\、项
目\
组别
纪律加分
(20)
个人展示
分数(30)
组员参与
度分数
(20)
达标测评
分数(30)
总分
(100)
一组
二组
三组
四组
4、每次上课各小组产生的团队得分，给予相应的排序。最高得分的小组得5分；第二名的小组得3分；第三名的小组得2分；第四名的小组得1分。一个学期下来，各小组团队得分计积分算总分。团队得分项总分最高分的小组本学期的团队得分为20分；第二名的小组本学期的团队得分为17分；第三名的小组本学期的团队得分为14分；第四名的小组本学期的团队得分为11分。
5、个人成绩展示分计算，按该班所有学生展示的分数总分按比例计
算。
6、作业、笔记的分数视质量情况，给予配分。
在教学实践过程中有几点困惑和想法：
预****环节落实难。预****环节是否落实到位是决定课堂效率高低
的关键。在实际运行阶段我发现基础较好的学生预****目标基本能够达到：而基础差的学生只有少部分能够完成预****目标，绝大多数学生只是应付，个别学生根本就没有预****这样上课的效果就可想而知了。那么什么样的方法既不耽误时间又能落实预****呢？
时间问题把握能。展示环节的时间不好控制，如果学生疑问多，方法多，而且讨论热烈，那么时间就难以受老师的控制。有组织的各公开课上，真正把准时间的老师寥寥无几。
（3）小组讨论提升难。小组合作交流的过程中表面上热热闹闹，但热热闹闹的背后更多的是随意和低效。仔细观察就可以发现，