文档介绍：过零丁洋过零丁洋反思教学
《过零丁洋》是南宋诗人文天祥所作的一首七言律诗。今天，XX为人们带来了过零丁洋反思教学，盼望人们爱慕!
过零丁洋反思教学篇1
“以学生为主体”这句话有着广泛的内涵。课堂是学生的课堂，不是教师过零丁洋过零丁洋反思教学
《过零丁洋》是南宋诗人文天祥所作的一首七言律诗。今天，XX为人们带来了过零丁洋反思教学，盼望人们爱慕!
过零丁洋反思教学篇1
“以学生为主体”这句话有着广泛的内涵。课堂是学生的课堂，不是教师的。诸多教师结识不到这一点。教师就是加以引导和评价，我们往往忽视这一点，硬要拉着学生走。学生会不会教师不管，还叫什么以学生为主?教师不一定非要完毕自己的什么教学任务，核心要看学生会多少，这是评价一节课的唯一原则。
第三点我想说的是课堂语言。干净利索的课堂语言是很难得的。说话啰啰嗦嗦，反复，信口开河，所有是课堂语言的通病。我始终注意这个问题，但始终不满意。有时还抢话头，唯恐学生忘了自己。我看不干净的课堂语言不仅没用，反而是一种罪孽!学生能说，教师就不要说，学生说不出或说不好，我们再说。
最后简朴说说驾驭。诸多教师觉得自己可以驾驭课堂，但是，你授学时她人说话了，阐明你没有驾驭住课堂;你授课她人听不懂，阐明你没用驾驭住课堂;学生听明白了，你还在讲，阐明你没用驾驭住课堂。领着学生进入境界，学生理解，有收获，那才叫驾驭课堂。
过零丁洋反思教学篇2
课堂教学设计新颖，层次清晰，通过反复朗读成诵，体现诗歌的朗读教学。课堂上师生互动效果较好，真正体现以学生的专项意识，并实行在具体的行动中。教师不仅帮学生理解诗词的内容，更教会学生学会思维的发散，从某一点生发出去，向其他知识点扩张开去，做到知识的前后勾连。为了协助学生更好的理解文章是内涵，教师在学生答复问题的时候合适补充历史史实，充足显示教师对文本理解和对学生的学情的理解。
教师注重学生据说读写能力的培养，让学生学会倾听，在诗意翻译的环节，教师让学生分组去活动，让学生去讨论问题，并在讨论环节中锻炼学生倾听问题的能力，同步体现合伙探究，可谓一举多得。
教师注重学生的整体的参与度，注重学生全程参与，从课堂学生活动状况看，学生基本上所有有发言的机会。值得一说的是教师注旨在学生答复问题后，合适的给和表扬和赞赏，固然学生答复局限性的时候，教师还是能针对性的指出局限性。
过零丁洋反思教学篇3
教材仅仅是个例子，教师要能走进教材也要能领着孩子走出教