文档介绍：过零丁洋过零丁洋反思教学

　　《过零丁洋》是南宋诗人文天祥所作的一首七言律诗。今天，XX为大家带来了过零丁洋反思教学，期望大家喜爱!
　　过零丁洋反思教学篇1
　　“以学生为主体”这句话有着广泛的内涵。课堂是学生的课堂，不是老师的。很多老师认识不到这一点。老师就是加以引导和评价，我们往往忽略这一点，硬要拉着学生走。学生会不会老师不论，还叫什么以学生为主?老师不一定非要完成自己的什么教学任务，关键要看学生会多少，这是评价一节课的唯一标准。
　　第三点我想说的是课堂语言。洁净利索的课堂语言是很难得的。说话啰烦琐嗦，反复，信口开河，全部是课堂语言的通病。我一直注意这个问题，但一直不满意。有时还抢话头，唯恐学生忘了自己。我看不洁净的课堂语言不但没用，反而是一个罪孽!学生能说，老师就不要说，学生说不出或说不好，我们再说。
　　最终简单说说驾驭。很多老师认为自己能够驾驭课堂，不过，你讲课时他人说话了，说明你没有驾驭住课堂;你讲课他人听不懂，说明你没用驾驭住课堂;学生听明白了，你还在讲，说明你没用驾驭住课堂。领着学生进入境界，学生了解，有收获，那才叫驾驭课堂。
　　过零丁洋反思教学篇2
　　课堂教学设计新奇，层次清楚，经过重复朗诵成诵，表现诗歌的朗诵教学。课堂上师生互动效果很好，真正表现以学生的专题意识，并实施在详细的行动中。老师不但帮学生了解诗词的内容，更教会学生学会思维的发散，从某一点生发出去，向其它知识点扩张开去，做到知识的前后勾连。为了帮助学生更加好的了解文章是内涵，老师在学生回复问题的时候合适补充历史史实，充足显示老师对文本了解和对学生的学情的了解。
　　老师重视学生听说读写能力的培养，让学生学会倾听，在诗意翻译的步骤，老师让学生分组去活动，让学生去讨论问题，并在讨论步骤中锻炼学生倾听问题的能力，同时表现合作探究，可谓一举多得。
　　老师重视学生的整体的参加度，重视学生全程参加，从课堂学生活动情况看，学生基础上全部有讲话的机会。值得一说的是老师注意在学生回复问题后，合适的给和表彰和赞赏，当然学生回复不足的时候，老师还是能针对性的指出不足。
　　过零丁洋反思教学篇3
　　教材仅仅是个例子，老师要能走进教材也要能领着孩子走出教材。在知识拓展延伸这个策略上，老师能从课堂的教学之初贯穿到教学的一