文档介绍：幼儿园优秀英语教学案例分析
三：活动
过程
四：活动
总结
五：案例
评析
二：活动
准备
一：活动
目标
Pumpkin and Jack-O-Lantern（大班）
目录
活动目标：
1．幼儿园优秀英语教学案例分析
三：活动
过程
四：活动
总结
五：案例
评析
二：活动
准备
一：活动
目标
Pumpkin and Jack-O-Lantern（大班）
目录
活动目标：
1．使用英语描述南瓜
和南瓜灯的特点。
2．体验万圣节的独特
受节日游戏的乐趣。
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1．在活动室四周的墙壁上装饰南瓜、巫婆、蝙蝠、黑猫、鬼、骷髅、黑蜘蛛等。
2．南瓜形状的纸板每人一个。
3．教师事先用南瓜形状的纸板制作“高兴”“悲伤”“恐惧”“生气”四种不同表情的南瓜灯。
活动准备：
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活动过程：
教师出示“Pumpkin（南瓜）
”和“Jack-O-Lantern（南瓜
灯）”，引导幼儿学****英语句
型“They are different”。
教师引导幼儿区分和表达南
瓜和南瓜灯的特点。
教师采用比较的方法，出示
大小不同的蝙蝠，引导幼儿
学****英语句型“They are the
same”。
1．学****句型“They
are the same”和
“They are different”。
活动过程：
教师出示“高兴”“悲伤”
“恐惧”“生气”四种不同表情
的南瓜灯，请幼儿说出它们
的英语词汇。
幼儿制作南瓜灯。教师巡回
观察，并问幼儿：“你想做哪
种表情的南瓜灯，高兴，悲
伤，恐惧，还是生气？”
全班幼儿每人制作一个南
瓜灯。
2．制作南瓜灯。
教师请装扮成妖魔鬼怪的幼儿手
提自己制作的南瓜灯，到观摩该
教育活动的教师跟前，与他们玩
“trick or treat（恶作剧，还是款待
）”游戏。一些幼儿对这个游戏感
到陌生，只是跟着教师唱“Trick
or my me
some thing good to eat”，但没有
按照教师的指令行动。只有部分幼
儿到观摩该教育活动的教师跟前玩
游戏。游戏在进行1分半钟后结束。
活动过程：
3．“trick or treat”游戏。
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在本案例中，教师不恰当的指导语影响幼儿用英语进行创造性表达。“教师的指导可以避免使学生陷入定势模式，从而为他们带来一定的成功。”
教师作为幼儿园英语教学活动的组织者，其指导与建议对幼儿用英语进行创造性表达会产生重大影响。有时因为教师一句不恰当的指导语，幼儿可能会失去思考、创造的机会。在本案例中，制作南瓜灯环节应该是幼儿用英语进行创造性表达的好时机，但是教师不恰当的指导干扰了幼儿用英语进行创造性表达的兴趣。教师在巡回观察时规定了幼儿只能从“高兴”“悲伤”“恐惧”“生气”四种表情中选择一种表情制作南瓜灯，限制了幼儿的创造性表现，不利于幼儿学****用英语表达更多的表情词汇。
活动总结：
在案例二的最后环节，教师组织幼儿玩“trick or treat”游戏。这是幼儿与观摩该教育活动的教师互动的环节，教师希望在模拟真实情景的游戏中让幼儿“体验万圣节的独特气氛，感受节日游戏的乐趣”。但由于一些幼儿对游戏感到陌生，所以他们对教师的要求没有作出积极回应，只是跟在教师身边唱歌，游戏活动仓促结束。这是因为教师在组织活动时忽视了幼儿对隐含在教育活动中的多元文化的感悟，导致幼儿对异国的万圣节活动感到陌生，无法全身心投入活动，体会不到活动的乐趣。
活动总结：