文档介绍：小学古诗教学“六步走”小学古诗教学

　　在祖国璀璨夺目的文化遗产中，古诗是一颗耀眼的明珠。它具有感情强烈、想象丰富、语言精炼、音韵和谐、节奏鲜明等特点。但是，古诗文的表达措施跟现代汉语有较大的不同样，给学生的阅读和理解带来了极大的困小学古诗教学“六步走”小学古诗教学

　　在祖国璀璨夺目的文化遗产中，古诗是一颗耀眼的明珠。它具有感情强烈、想象丰富、语言精炼、音韵和谐、节奏鲜明等特点。但是，古诗文的表达措施跟现代汉语有较大的不同样，给学生的阅读和理解带来了极大的困难。笔者结合自己的近年实践，通过如下六步对小学生进行古诗教学，教学效果良好。
　　第一步，理解背景
　　让学生简朴理解作者立即代背景，能使学生走进作者所生活的那个时期，和作者的思想产生共鸣，明白作者的创作意图和创作环境。例如，在教学李白的《早发白帝城》时，我先让学生理解时代背景：经历了一场政治劫难的李白，在历经15个月的流放生活后，行到白帝城，忽然遇赦，重获自由，使得她惊喜不已；于是乘船顺流而下，怀着难以自禁的喜悦心情，写了这首诗。这一简朴简介，学生就犹如走进了作者的生活，为进入诗境作了有力的铺垫。
　　第二步，理解诗题
　　古诗的题目往往简要扼要，概括全诗。弄懂了诗题，对于理解诗句，明白诗意，能起到画龙点睛的作用。如学****闻官军收河南河北》，学生一看题目，就懂得“河南河北”是中国两省，“官军”一看注释就明白指的是唐朝的军队，“闻”和“收”是什么意思呢？学生就不理解。我让学生通过，理解了“闻”是“据说”的意思，“收”指“收复”。这样，学生把各字词的意思连起来说，就理解了诗题的意思，且对全诗的内容也有了大概的理解。
　　第三步，抓住字眼
　　要理解意思和体会感情，核心要巧找突破口，从核心的字词入手，就能进一步浅出地学好古诗。例如在《九月九日忆山东兄弟》中，“独在他乡为异客”，一种“独”字，两个“异”字，就把作者那种寂寞的心情表达了出来，很自然为下面怀念的内容奠定了基本。“每逢佳节倍思亲”，一种“倍”字，真切地表达了诗人在重阳节极度怀念家乡亲人的感情，此句已成为千古传诵的佳句，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。
　　第四步，深悟诗境
　　为了让学生进入诗中所描述的情境，可以先采用观测课文挂图，图文对照，聆听配乐朗读，再让学生按预****规定，自读课文，画出好词佳句和不懂的地方，然后自查注释和工具书，联系上下文理的诗句，感受诗意，体会诗情。在自读感悟的基本上进行小组合伙探究，鼓励学生互相释疑解难，环绕部分共性和个性的问题展开讨论，在全班交流。在这一过程中，教师因势利导，在教师和学生之间，学生和学生之间，展开多渠道的信息交流。
　　第五步，熟读成诵
　　教师要指引学生有感情地朗读古诗文，要