文档介绍：大学生素质教育一线的实施
一、素质教育与知识教育
素质教育提出之前，教育的内容主要是围绕讲授知识展开的。所谓知
识教育，就是按照教材内容教给学生应掌握的知识点。而素质教育，
则是注重培养学生的水平，比如动手水平，知识与实大学生素质教育一线的实施
一、素质教育与知识教育
素质教育提出之前，教育的内容主要是围绕讲授知识展开的。所谓知
识教育，就是按照教材内容教给学生应掌握的知识点。而素质教育，
则是注重培养学生的水平，比如动手水平，知识与实际相结合的水平，
团队协作的水平等。素质教育与知识教育有着明显的区别，作者认为，
素质教育首先创设问题的环境，然后引导学生学会如何在这种环境下
发现问题、解决问题；而知识教育仅仅注重知识的传授。简来说之就
是知识和水平的区别。同时，素质教育与知识教育也是彼此相联的。
素质教育与知识教育所在层面不同，是知识教育的目的层。也就是说，
教学生的目的是为了让他们具有某些素质，而为达成这个目的，需要
安排一定的教学活动，而教学活动本身就包含了知识教育的内容，但
是知识传授活动并不是应试状态下的知识教育，它有了素质教育这个
更高层目的的指导，也为素质教育下的一线教学提供了指导，以贯彻
素质教育层面的目的为最终目的，以知识传授为直接目的。作者以高
等数学为例，实行了具体分析。
二、与素质教育相关的比较与思考
（一）在教材编排上欧美等发达国家，教师讲授各个知识点时，往往
是从非常贴近生活的例子开始；而且在国外的高等数学教材上，有大
量生动的例子与插图。加入生动的例子和插图是容易的，但是要想举
的例子贴近生活却不易。欧美发达国家工业较为发达，这些数学教学
的例子往往和工业生产相联系。而国内的教材几乎都是开门见山地讲
问题，忽视了对问题来龙去脉的分析。但是直接照搬欧美教材中的例
子是不可取的，只有针对中国的社会生产生活实践开发出的例子才更
加贴近中国人的生活。所以，单从教材建设这个点，素质教育是一个
长期的过程。
（二）在课程建设和师资队伍建设上课程建设是一个漫长的过程。国
内各个高校之间的课程建设是不同的，较好的高校师资建设情况能够在大学数学课程中同时实行数学实验的教学。不过好多普通高校还无
法做到，主要原因是设备跟不上、相关师资短缺以及相关师资的技能
培训不足等。师资力量短缺，导致很多课程无法开设，从而导致课程
建设问题突出。
（三）在课堂实行上素质教育融入课堂。以数学建模课程中森林救火
模型为例。数学建模本身是一门和素质教育目标相融合的课程。建模
就是数学在生活中各种应用的综合。当火灾发生时，没有知识储备的
同学首先想到的是着火了之后会很危险，会很热，会有大片森林烧毁，
甚至会出人命。这是一般人从电视上、生活中了解到的一点知识。不
过很少人会想到，森林着火之后如何去救火，更少的人会去想森林救
火和数学有什么关系。对学生的素质培养，绝不能仅仅局限在了解这
些知识，而是首先要想到这些知识在什么情况下能够用。这也是中国
教育与发达国家教育的差别之一。在森林救火模型中，素质教育要求
在讲授森林救火模型时，不能死记硬背，而要根据几何条件，建立几
何导数模型，根据数学知识，寻找解决方法，然后回归实际情况中去。