文档介绍：学前儿童发展心理学专升本
学前儿童发展心理学专升本
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学前儿童发展心理学
第一章绪论
第一节学前儿童心理学是研究什的发展也存在着一个大好时机或最佳年龄。
*危机期
是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的行为，如常与人发生冲突、违抗***的要求等。有人认为，3岁、7岁、11-12岁都是发展的“危机年龄”。危机期一般处于两个发展阶段之间的过度时期。
发展具有个别差异。每个儿童发展的速度、发展的优势领域、最终达到的发展水平等都可能是不同的。
研究学前儿童心理的方法
研究学前儿童心理的基本原则
客观性
第一，学前儿童心理是由客观存在的事物引起的，他是通过一系列生理变化实现的，并表现在动作和活动之中。因此，研究儿童心理发展的形象必须在儿童活动中进行。同时，必须充分考虑社会生活条件和教育条件，以及儿童生理发展对儿童心理发展的影响。
第二，任何结论都要以充足的客观事实为依据。
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发展性
必须用发展的眼光研究学前儿童心理，不仅要注意已经形成的心理特点，更要注意哪些刚刚萌芽的心特点及其发展趋势。
（三）教育性
学前儿童心理研究中贯彻教育性原则，是研究者必须遵循的职业道德。研究者必须对儿童的身心发展负责。从设计法研究方案、安排时间到研究者的举止言行，都必须考虑到对儿童的心理可能产生的影响。
研究学前儿童心理的常用方法
观察法
通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学****和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。观察法是在自然状态下进行。日记法或传记法是一种长期的、全面的观察法。首先，观察前要坐好准备，根据一定的理论知识和研究题目确定观察目的和记录要求。其次，观察时尽量使儿童保持自然状态，最好不让儿童意识到自己是观察对象。再次，观察记录要详细、准备、客观。
新生儿心理的发生
新生儿期属于婴儿期。
新生儿心理产生的条件
生存环境的巨大变化
出生意味着寄居生活的结束。
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新生儿的生理特征
软弱、娇嫩是新生儿解剖生理上的突出特点。
身体特点
新生儿的体型很特殊，头大、身长、四肢短、皮肤有些皱，像个“小老头”。骨骼非常软弱，内脏器官也没有发育成熟。
神经系统的特征
与人体其他器官和组织相比，神经系统的发育相对来说是比较早的。新生儿睡眠时间很多，出生头几天，约有80%的时间处于睡眠状态。
所以刚出生的儿童适应变化了的主要环境，主要依靠低级中枢实现的本能活动——无条件反射。
新生儿的无条件反射
无条件反射式遗传得来的。
无条件食物反射
这种反射包括觅食、吸吮、吞咽反射。
无条件防御反射
眨眼，闭上眼睛或将头转向背光处，当刺激物触及眼睑或睫毛时，头会向后仰并眨眼。打喷嚏、呕吐也是无条件防御反射。
无条件定向反射
当新异刺激出现时，儿童会自动把头朝向它，或停止正在进行的活动。
无条件食物反射和无条件防御反射是新生儿维持生命活动所必需的，定向反射对认识世界有重要意义。
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抓握反射
以手指或小棍触碰新生儿的手心，儿童手立即紧握不放，力量之大，甚至可以将身体吊起来。这种反射均在出生后4-5个月消失。
巴宾斯基反射
触摸新生儿的脚底，脚会向里弯曲，脚趾会成扇形张开。这种反应在其满6个月时消失。
惊跳反射
当新生儿感到身体突然失去支持，会仰头、挺身、双臂伸直、手指张开、然后弯身收臂，紧贴胸前，作搂抱状。
强直性颈反射
新生儿仰卧时，头常常偏向一侧，同时伸出该侧的手臂和腿，屈起对侧的手臂和腿，作出击剑状。
行走反射
双手托住新生儿腋下，使光脚板触底，儿童就会做迈步动作。此种反射在其2个月左右消失。
游泳反射
把新生儿肚子向下，横着唾弃，四肢便作类似游泳的动作。
这类无条件反射可能在人类进化过程中起过适应生存环境的作用，但在后来的人类生活中已失去其生物学意义，可以作为诊断儿童神经系统的发育是否正常的参考指标。
条件反射的出现和心理的发生
条件反射是有机体在生活实践中学会的反射。新生儿最先形成的条件反射，都是