文档介绍：课题
教
学
目
标
各组间
“绿化校园”设计活动
起评出1～2个优秀设计，指导
交流，议论哪些方案使校园最
学生办专刊，进行展览。
美丽，哪些方案最合理，最经
济，课下更正完善，参加全校
展览。
教学过程设计
引言：现在一起来欣赏一段优美舒缓的音乐片（画面上出现人与自然的景色），创设一种意境，激倡始学生的情感。在欣赏晚这段音乐片之后，教师引导思考一个问题：“走在林荫小路上和走在城市的大马路上的感觉是同样的吗？解析原因？”，诱导学生经过比较说出“林荫小路上比城市的马路更安静，空气更清新，更湿润，是因为植物可以吸附灰
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尘，隔断噪音，并且能经过光合作用吸收二氧化碳，放出氧气，净化空气，植物有蒸腾作用，可以调节空气湿度”，使学生对绿地的重要性有深刻的认识，为本课的学****做好铺垫。
教师使用语言描述“绿色是清新的色彩，它代表着健康，象征着生命和希望。我们的
环境质量与植物息息相关。”承上启下，进入本节新课。
一、我国主要的植被种类
教师先提出问题：“我国有哪些植被种类呢？”使学生明确探究内容。学****植被种类
有多种方法，本节主要采用引导学生主动探究的方式展开教学，目的是培养学生察看、解析、比较的能力。六种植被种类可分开探究。教师先出示我国草原、沙漠、热带雨林的图片，开始时学生会出现不知从哪些方面进行察看的困惑，所以要适合引导察看的方法，如“从植被种类、生长高度、疏密或散布地区比较这三大植被的主要特点”，这样学生就能有目的地进行探究活动了。全班交流的时候，由于察看的角度不同会有不同的观点，有的对植被高度进行比较“草原植被矮小，热带雨林植物旺盛，高大”；的可能对植被的生长特点或种类进行比较“原植被生长密集，以草本植物为主；沙漠植被稀疏，种类少，植物耐旱”；有的对植物的生长环境进行比较“沙漠植被生长环境恶劣；热带雨林植物所在地区高温多雨”。教师应付这些观点予以肯定性评论，这样更有利于提高信心，调动学生的积极性。接下来以同样方式出示我国常绿阔叶林、夏绿阔叶林、针叶林的图片，学生探究结果是：常绿阔叶林植被散布在气候比较酷热，湿润地区；夏绿阔叶林有四季变化，夏天为绿色，秋季树叶变黄，冬季落叶；针叶林生长在寒冷地区，以松树和衫树为主。
因为本节课重点不是知识目标，而是经过学****激发学生积极的情感体验，所以教师应
始终注意挖掘本节情感点，积极引导学生练****自己的生活环境，关注家乡。
二、我国植被面对的主要问题
认识了我国的植被种类，我国的植被资源很丰富，我国资源又面对着好多问题。怎样使学生深成心识到这些呢？引导学生经过亲自着手比较（横向比较或纵向比较），动脑思考、搞检查研究，自己去发现我国面对的主要问题，情感获得升华，由量变到质变，由意识提高向行为转变。
本节引导学生进行横向比较。教师出示五国森林散布数据图标，比较解析下表：
国家
国土面积
森林面积
人口
森林覆盖率（％）
人均森林面积
（万平方公里）
（万