文档介绍:
《四季》教学设计
《四季》教学设计(共11篇) ,WTT希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
一、教材简说
这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。
《四季》教学设计
《四季》教学设计(共11篇) ,WTT希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
一、教材简说
这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
二、学习目标
1.认识11个生字,会写4个字。学会、两种笔画,认识、、、月4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。
三、教学建议
(一)识字写字
1.识字。
(1)初读课文,自学生字。可以一边读,一边画出生字新词,借助拼音读准生字的音。自己喜爱的部分可以多读几遍。
(2)本课十一个生字中,说、是是翘舌音,圆是整体认读音节,要指导学生读准字音。识记字形,可先让学生学习本课的新偏旁、、、月,然后让学生感知本课生字的字形,并自主识记,教师要给学生提供互相交流识字方法的机会。以下识字方法供参考。
①形象识记:叶。
②加一加:+火=秋月+土=肚。
③比一比,记一记:让学生找一找与本课生字相像的熟字,在比较中加深记忆。如,是足;惊就。
(3)教师可运用课件或折铁丝演示来教学、:显示、两个笔画,逐渐伸直成一笔,再弯曲成、,让学生形象感知这两个笔画均为一笔写成。
2.写字。
指导书写时,先让学生读读七、儿、九、无,再找找这四个字的共同笔画。要在学生对字形有了印象的基础上指导写字。
七:可以编口诀记忆形和义:十字一竖向右弯,它比十要少上三。
儿:起笔为竖撇。
九:第二笔为横折弯钩。
无:与天不同,最后一笔是。
教师可以通过板书让学生体会、这两种笔画折角运笔用力的大小,提醒学生折角要写得圆润。
(二)朗读感悟
1.让学生在反复读课文的基础上,说说自己发现了什么。课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的。可让学生联系生活实际,说说每个季节还有哪些代表性事物,让学生认识四季,感受四季的美好。
2.熟读成诵。让学生采用多种形式朗读:个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读通过朗读表现学生自己的感受。如,草芽尖尖可读得轻细,表现出草芽的柔嫩;谷穗鞠着躬说,可读出谦虚的感觉;雪人大肚子一挺,可以做挺肚子的动作,以表现雪人顽皮的样子。对学生的创造,教师应充分给予鼓励。
3.是这样的句式在课文中出现了三次。可在学生朗读感悟的基础上,用这样的句式练习说话。
(三)实践活动
1.课前,让学生利用假日去观察秋天的景物。课中,让学生汇报自己的观察所得,说说秋季的景物。
2.让学生说说自己最喜欢哪个季节,为什么?然后,把自己最喜欢的季节画一画,最后全班交流。
(四)教学时