文档介绍：以探究为主的教学措施

　　[摘要] 为响应国家“西部筹划”,诸多内地青年教师赴民族地区从教。由于语言差别和文化差别,导致了民族地区汉语教学中接受心理的不同样、学生接受能力相对单薄,汉语基本也比较浅。针对这些问题,在教学实践中抓好基本以探究为主的教学措施

　　[摘要] 为响应国家“西部筹划”,诸多内地青年教师赴民族地区从教。由于语言差别和文化差别,导致了民族地区汉语教学中接受心理的不同样、学生接受能力相对单薄,汉语基本也比较浅。针对这些问题,在教学实践中抓好基本教学的同步,针对民族地区的特殊状况,结合目前全国“课改”的形势和经验,谋求摸索一种适合民族地区汉语教学的措施,激发学生的体验和发明性思维,提高课堂的学****效率。
　　[核心词] 少数民族地区语文教学学****效率
　　为响应国家的“西部筹划”,诸多内地青年教师奔赴祖国西部地区,从事教育教学事业。在民族地区,语文教学是很核心的环节,关系着民族文化的融合、民族地区的发展,特别是对于民族地区学生的进一步学****和自我提高所有至关重要。但在语文教学的过程中面临着诸多的困难:学生理解和学****的能力提高较慢,教学效率低等诸多问题。如何更好地让学生理解教师所讲授的内容,如何提高课堂的效率,是教学中需要特别关注的一种问题。
　　地区文化差别和语言差别导致的教学中学生接受心理的不同样和接受能力的相对单薄,和相应的汉语基本较浅的问题,是制约课堂学****效率提高的一种很核心的问题。对我所在的西藏萨迦县中学来说,这里目前核心的交流措施仍然是以藏语为主,人民的生活措施相对于内地,仍然有着独特的民族特色,在这样的环境之下,在汉语教学过程中,所面临的困难就相对较多。核心表目前:第一,由于文化差别和语言差别而导致的接受心理的不同样和接受能力的单薄。第二,从心理学的角度出发,存在民族语言的地区,会有一种独特的认知措施,这就导致汉语教学中的效率相对不高的问题;第三,汉语教师对于藏语也不够纯熟甚至陌生,教师不能结合两者的差别来进行一种比较性的教学,加上学生自身汉语知识相对单薄,因此导致了教学中学生接受的困难。再例如部分文化上,藏族地区的风俗****惯和人情风物和汉族地区也存在着一定的差别,因此受认知选择和认知措施的影响,在学****和接受的过程中也会存在一定的困难。目前来说,在中学教学的过程中开始规定对一般的文本的解读和掌握,规定对于汉语要能进行基本的使用,我下面核心论述如何针对以上问题,最大也许地提高课堂学****效率。
　　要学好汉语,就要从抓好基本开始。语音,从语法学的角度分析的话,难度偏大,并且学生的接受状况反而也许受到干扰,至于简朴的语音知识如声母,韵母,拼读等,在小学阶段已经涉及过,因此在中学阶段可以从简。因此,在实践中这一方面不要投入太大精力,规定发音原则即可。对于语音的掌握,核心的措施就是语音练****在此基本上,要进行相称数量的朗读、背诵练****并且规定在尽量的状况下要使用汉语对话,来加强对于语音的掌握。在中学语文教学中对于语音的掌握,核心是强调口语训练,使她们掌握语言这个交际工具和思维工具,在实践的过程中去听、读、说。在这个基本上再去理解书面语言就会比较顺利。
　　词汇,是某种语言词的总和,是语言的建筑材料。词汇的掌握措施可以先从自己周边熟识的事物开始,这样的话能给学生形成一种熟识感,并且可以激起学生学****和摸索的爱好,