文档介绍：“小组合作”教改的新天地
——赴汉川．垌冢学习有感黄成铭
应汉川市教育局的邀请，2016 年 5 月 21 日，我们分黄学区一行 “小组合作”教改的新天地
——赴汉川．垌冢学习有感黄成铭
应汉川市教育局的邀请，2016 年 5 月 21 日，我们分黄学区一行 15 人在李
先华总干事的带领下来到汉川市垌冢学区，先后参观考察了垌冢初中、五一小学、
垌冢小学、兴隆小学，虽然是走马观花，但垌冢人抓教改的态度、抓质量的力度
还是给我留下了深刻印象，他们开辟了“小组合作”教改的新天地！
一、现在，那块试验田已是根红苗正。
1、“小组合作教改”风清气正。
首先是汉川市教育局以强有力的行政领导使全县明确了教改方向 ----小组
合作学习，使它成为几乎唯一的途径，扫清了障碍和杂音，另外借助分黄学区的
“小组合作”教改，使他们更具后发优势。其次是教师们明白教改的重要性，对
“小组合作学习”课改高度认可。在一天的参观学习中，无论是局和学区领导的
讲话、还是校领导的报告或者是我私下和普通教师的交谈，无不透露出这样的信
息：向你请教怎么做而不是抱怨，希望到我们分黄来学习而不是不屑一顾！
2、“小组合作学习”课堂教学有板有眼。
聆听五一小学教学副校长刘晓宏老师执教的六年级语文《圆我飞天梦》和
走进其他教师的课堂，我感受到了以下共同情形：
（1）电子导学（PPT）按“任务→学习流程→展示规则→评价标准”4 个板
块来做，顶上有类似“2＋4＋4”的时控和奖星标志，下面还有激励语，不仅做
到了“三明确”要求，而且任务分步出示、解决！
（2）师生《小合规范》培训到位、应用熟练。首先任务下来后，我看到的景
象是：学生迅速思考→举手示意完成任务→组长组织讨论交流→组长安排学生展
示；其次在学生的展示中，我听到了“我组认为”、“我来说”、“我来补充”、“我
来评”、“我有问题向××请教”这些话语，看到了展示者很自觉的面向全体学生
从容不迫的展示；最后我看到对课件中的重要或较多的任务教师是通过让学生齐
读而不是自己来读的，教师从不重复学生的话，有讲解但不是喋喋不休，学生独
学、讨论、展示时教师很注意自己的站位。
（3）能基本做实课堂评价。首先五颗星严格按电子导学预设发放，以磁铁星
星及时记录，纳入学生“学习星”评价；其次我听到了整齐划一的掌声鼓励和老
师言简意赅的表扬。
（4）非常注重课堂礼仪。课前高唱《校歌》，学生集体向观课的领导、教师
问好，课后和上课老师一起向领导和教师表示感谢、说再见！3、“小组合作管理” 氛围浓郁。
首先是校园内的橱窗、墙壁有大量的关于“小组合作”培训、宣传、评价的
牌匾、记载表册、照片等；其次是班级有班名及班牌、班训、目标、口号，教室
内有小组和个人评价记载表，小组有组牌、目标等；最后是值日双轨得