文档介绍:《台阶》七年级语文教案设计
〈〈台阶》七年级语文教案设计
⑴理解、积累“为难、烦躁、微缺乏道、大庭广众”等词语。
⑵把握父亲形象的特点及意蕴。
⑴把握课文的表达角度,体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
⑵学****抓住关键语句,理解了,身体也垮了。
3、学生速读全文,就课文内容提出疑难问题,分析评价和心得体会。
教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑,对交流中不太准确的理解,一般不予纠正,留待深入理解课文时解决。
学生的感知可能有:
⑴小说以农民的儿子为故事表达者,米用第一人称的写法。
⑵课文围绕“台阶”命题立意,安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点,显豁突出。
⑶文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。
⑷课文的关键句是“台阶高,屋主人的地位就相应高”,父亲对高台阶新屋的追求,深层地说是对社会地位的追求,突出父亲希望受人尊重的思想性格。
⑸新台阶砌好后放鞭时,父亲喜悦的神情描写是非常个性的,很有特色。
4、合作研讨:
学生小组内研讨以下问题,然后把讨论的结果在全班交流。
⑴为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?
⑵“新台阶砌好了”,为什么父亲反而处处感到“不对劲”了?
⑶为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?
⑷“父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?
⑸为什么新屋的主体工程写得简略,造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?
⑹为什么“回来时,一副假设有所失的模样”
?这种心态怎么理
⑺从父亲苦干大半辈子盖起新屋,砌上了九级台阶的生活经历,你受到怎样的启示?你是如何看待父亲这个人物形象的?
教师点拨、明确:
⑴因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级,白家台阶只有三级,被人小看,“没人说过他有地位,父亲也从没觉得白己有地位”,想有地位而没有地位,所以总觉得白家的台阶低。
⑵台阶低,意味着经济地位低下,父亲由此形成了白卑心理。这种白卑心理长期存在,难以一下子消除,所以台阶高了,反而处处感到不****惯,不对劲。
⑶这篇小说题为“台阶”,先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
第一,写三块青石板的来历,可以写出当年父亲的力气是多么大,后面写造新屋的时候托石板闪了腰,前后就形成比照。
第二,写石板粗糙,可以暗示当年经济条件更差。
第三,写“我”在台阶上跳来跳去,说明那时年幼,而新屋造好,“我已长大***了”,说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级,可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿,又是写台阶之低。
第四,写父亲的脚板,写出了父亲终年辛劳的形象,也说明家庭的贫困。
⑷这篇小说是用第一人称写的,不允许写别人的心理活动,只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶,他羡慕,他向往,他在谋画怎样加快准备,争取能早日造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人羡慕。
⑸文章的详略是由中心而定的,题目是“台阶”,所以主体工程可以略写,造台阶那么要详写。
父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子,高高的台阶就要砌起来,新屋就要完工,他心里的快乐是无法形容的,他一辈子老实厚道低眉顺眼,快乐起来也白有他快乐的样