文档介绍：《春雨的色彩》教学设计范文
〈〈春雨的色彩》教学设计范文
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是精心的〈〈春雨的色彩》教学设计，欢，并有所发现，真正做了一回学****的主人。而追求问题的答案并不是目的。
五、复****稳固
（课件出示游戏画面）今天，聪明狗又来到我们中间，“小朋友们好！”聪明狗的朋友小狗汪汪要跳楼梯，需要小朋友的帮助，你们愿意吗？一个字就是一个台阶，小朋友读准每一个字的字音，小狗就能跳上一个台阶。
在游戏过程中随机给“欢、题”组词。
趣味性的游戏可以使学生在轻松愉快的气氛中学到知识，学生的学****兴趣是非常浓厚的，学****效果也是非常好的。
六、布置作业
请同学们根据这节课的学****内容，给白己布置一个课外作业。
学完了课文，我让学生给白己布置作业，这也是白主学****的个表达。不但给学生留一个学****空间，更有利于不同程度学生的开展和提局。
1、认识线、论等12个生字。会写更、争等6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。
4、有主动积累词汇的意识。
第一课时
一、创设情境，引出新课
师：春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！昨天刚下了一场春雨，你觉得春雨是什么样子的？展开想象，谁能用春雨像？来说一说春雨的样子？
生：我觉得春雨像线。
生：我觉得春雨像小姑娘。
生：我觉得春雨像孙悟空的金车古辘棒。
师：大家观察的很认真，想象的真奇特。
师：谁能说说春雨的声音是怎样的？
生：哗哗哗，哗哗哗（春雨欢快地下着）
生：滴答，滴答（春雨下的很小）
生：沙沙沙，沙沙沙（真是一场蒙蒙细雨）
设计意图：通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。
二、以境助读，品读第一白然段
师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。春雨，像春姑娘纺出的线轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙（出示第一白然段）你们能不能也读得很美呢？
生：能！（学生白由读）
师：谁敢站起来读给大家听？
生：（充满白信地读给大家听）
师：你觉得他读的怎么样？
生：他读的太美了，让我感觉到了春雨的细小。
生：他的读仿佛让我看到了春雨。
师：想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？
生：春雨下的小，夏雨下的大。
生：春雨的雨点细，夏雨的雨点粗。
师：那咱们怎样来读春雨的声音呢？（读好沙沙沙，沙沙沙）
生：读的轻点。
生：读的声音细小些。
师：联系实际说说，你在雨中最想做什么？
生：我最想在雨中散步。
生：我喜欢打伞站在雨中。
生：我喜欢踩水坑。
设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一白然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初读课文，引出课题
师：听，谁来了？（放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？生：想。
师：请大家白由读第2~5白然段。要求：
读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。
看看我们的小鸟朋友叫什么名字？
它们在干什么？
师：我们的朋友叫什么名字？
生：我们的朋友叫小燕子、麻雀、小黄莺。
师：谁想再叫一叫它们的名字？
生：我们的朋友叫小燕子、麻雀、小黄莺。
师：它们唧唧喳喳地在干什么？
生：它们在争论一个有趣的问题。
师：把这个问题读出来。
生：它们在争论春雨到底是什么颜色的。
师：是呀，春雨是什么颜色的呢？今天咱们就来学****第4课
〈〈春雨的色彩》。（出示课题，引导学生读好课题。）
设计意图：打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更白然。
四、学****生字
师：我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。（出示带拼音的生字：纺线论群屋争桃油菜更洒题）
师：白己借助拼音先读一读。（学生白由大声拼读）
师：下面大家一起来读读。
师：谁能当小老师领着大家读。（抽生领读）
师：大家读的这么认真，那我们再给这些生字找找朋友吧！同桌先合作找找。（同桌合作给生字组词语）
师：你觉得刚刚和同桌合作学****很愉快的，请举手。（表扬并肯定能愉快合作学****的同桌）
师：谁能站起来把你们找的朋友和大家分享一下。
生：纺，纺花。纺，纺织。
师：哦，找的朋友真多。生：线，直线。线，毛线。（学生汇报交流白己给生字组的词语）
帅：它们的朋友真多，让咱们一起来叫叫它们的名字。（拼读生字和词语）
师：大家读的真好听！那么你有什么好方法不仅记住生字的名字，还记住它们长什么样吗？（同