文档介绍：《栽蒜苗》授课反省
《栽蒜苗》授课反省
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《栽蒜苗》授课反省
本节课是北师大版数学四年级上册第八单元的第一课时《栽蒜苗一》，主要内容是一格表示多个单位的条形统计图。课标中对本节课的要求是：
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本节课是北师大版数学四年级上册第八单元的第一课时《栽蒜苗一》，主要内容是一格表示多个单位的条形统计图。课标中对本节课的要求是：
经历简单的收集、整理、描绘和解析数据的过程；经过实例，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位）；能从报刊杂志、电视等媒体中，存心识的获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。依据课程标准、以及对教材的理解和学情解析，我制定了本节课的学****目标。
1、经历在方格图中画条形统计图，发现格子不够，产生认知矛盾，进而找寻怎么办的过程，意会到1格表示多个单位的必要性。
2、理解条形统计图上数据所表示的意义。
3、会将实验中所得的数据用条形统计图表示。
4、经历收集、整理、解析数据的活动过程，意会条形统计图在生活中的应
用。
教材安排了栽蒜苗实践活动，由于时间原因无法让学生亲身经历这一过程。数学根源于生活，同时也应用于生活。因此，我设计学生喜欢体育项目的授课情境，这正与学生近来的跳绳比赛相贴近。这样很简单激发学生的求知欲，激活学生的已有知识和经验，使其主动积极地参加进来。
经过统计喜欢体育项目情况这一环节，让学生在讲堂上亲身经历收集数据、整理和解析的全过程。从刚才的活动中，能够看出学生的参加度仍是很高的，并能从统计表中获守信息。
关于新知的学****我采用让学生自己发现问题、解决问题的理念进行教
学。学生已有的知识经验是1格表示1个单位，因此在将统计数据绘制成条形统计图时，学生会碰到困难格子不够。依据新课程提出的过程性目标，让学生经历、体验、合作、研究，使每个学生依据自己的体验，用自己的思想方式自由的、
开放的去研究、去发现、去创办。因此在碰到困难时，我并没有引导学生怎样去解决问题，而是松手让学生自主研究，试一试去解决问题。在刚才的授课
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中我们已经看到学生会依据自己的理解，想方法解决问题。我从中选择了一些拥有代表性的方法进行展现，学生在比较着几种方法的过程中，意会到一格表示多个单位的必要性。这让学生亲身经历认识决问题的过程，增强对知识产生
和发展的体验及认识，学生从收集数据-------整理数据--------确定表示的单位量---
---形成条形统计图，经历了一次比较圆满的数据统计与解析的过程。在授课时
发现，我对学生的引导短缺