文档介绍：主讲人:?考试是一个完整的教学过程中不可缺少的组成部分,是对教和学的质量的检验。考试对教学有巨大的指挥作用。对于考试的结果,有必要进行认真地研究和分析。在试卷分析工作中,要运用考试理论和教学理论,对考试结果进行研究, 促进我们对教学过程的反思,进而找到下一步工作的方向, 和改进的措施。考试结果可以反馈出大量的信息,可以反映出整个教学过程的得失。例如反映出各个教学环节的一些情况,反映出学生的基础和能力的状况、反映出学生的学习特点和规律。我们在命题的时候,有多方面的设计。考试结果可以反映命题和考试本身的一些情况,也就是测量工具、测量方法和测量过程的情况。分析这些信息,能引起我们很多思考,可以形成一些认识,提出一些观点和建议。可以供领导决策时参考,供自己做为制定工作策略的依据,对学校老师和学生提供指导。可见,试卷分析是一件很重要的工作。另外有一种试卷分析是做试题分析。为了说明检测的结果有效,要对检测工具试题和检测过程做科学的说明。这就是试题分析。?有科学的统计,定性与定量结合。要深入思考有关的问题,形成观点和见解。不就事论事,不列流水帐,不上习题课。不是一道题一道题地讲怎么解题。观点和见解是来自于对一些问题的思考。对考试和试卷演变的轨迹,对学生的情况,教学的规律,都可以做一些研究,得出分析和判断。要有理论的指导。考试理论和教学理论。?教师撰写的一份完整的试卷分析报告应包括:(命题评价、成绩统计、存在问题、改进措施) 等。(一)命题评价?1 .命题覆盖范围:覆盖了哪些章节,与课程标准和考试说明的要求是否一致,有无超纲的情况,在能力要求方面考查是否恰当。?、难易程度:试题本身的难度、深度是否与课程标准、教学要求相符,有无偏题、怪题等。可用双向细目表进行统计(例: 2014 年中考数学双向细目表) ?(二)成绩统计?做试卷分析需要进行数据统计,下面就有关概念和统计方法介绍如下: ??进行质量分析时,平均分、标准差、全卷难度等用全部考生的分数进行统计,但涉及每个题的情况就需要抽取部分试卷进行统计,这就需要抽取样本试卷。样卷尽可能考虑各个层次学生都有,这样才能更有代表性。按照统计学要求,样本量一般不小于 30 ,所以对一个总人数较多的级段可以取学生总数的 5%~10% ,但对一个班级抽样时可以取 20~30 人。样本抽取好后要做序号标记,以免重复统计。、及格率、平均分求法?优秀率计算一般有两种统计方法,一种是分数达到某个值为优秀,多用于水平性测试,比如期中、期末考试,要求达到 80 分以上,这时优秀人数即为80 分以上人数;一种是达到前多少名为优秀, 多用于年级整体分析和升学成绩的目标分析。?优秀率=(优秀人数/总人数) ×100% ?及格率=(及格人数/总人数) ×100% ?全卷实际难度值=全体学生的平均总分/试卷总分?全卷抽样难度值=抽样学生的平均总分/试卷总分比较上面两个难度值可以看出抽样的代表性。如抽样难度值>实际难度值,说明抽样学生的程度偏好。另外从上式看出,难度值越大题越容易。 :难度、区分度、信度、效度?(1) 、难度?难度是指试题的难易程度,它是衡量试题质量的一个重要指标参数, 它和区分度共同影响并决定试卷的鉴别性。?一般认为,试题的难度指数在 - 之间比较合适,整份试卷的平均难度最好在左右,高于和低于的试题不能太多。? 1、难度的两种定义: ?(1)P=1 —x/w x 为某题得分的平均分数, w 为该题的满分。这种定义法,难度值小时表明试题容易,值大时表明试题难,最小值为 0 ,最大值为 1。?(2) P=x/w 这种定义法,难度值小时表明试题难,值大时表明试题容易,最小值为 0,最大值为 1。(2)难度的计算: ?(1)主观性试题的难度? A 基本公式法: P=1 —x/w ? B 极端分组法 P=1 —(XH+XL) ∕ 2W XH :高分组的平均得分(前 27% ), XL:低分组的平均得分(后 27% )。?(2)客观性试题的难度? A 基本公式法: P=1 — R/N R 为答对人数, N 为全体人数。?B 极端分组法: P=1 —(PH+PL )∕2 ? PH=RH/n 叫高分组通过率, RH :高分组答对人数, n :总人数的前 27% 。PL=RL/n 叫低分组通过率, RL :低分组答对人数。