文档介绍：对外汉语精读课教学设计
回对外汉语精读课教学设计篇一：对外汉语中级阅读课教案
回中级汉语阅读课教案
回教学对象：二年级留学生
回 课程名称：中级汉语阅读课小议食文化（第85课）
回课时：2学时（100分钟）
回 教学目的及要求：向你报告菜是从哪儿来的。
回B端菜的师傅会向客人说出每道菜的菜名。
回C端菜的师傅把知道的菜的名字告诉你。
回⑶说是吃晚饭，可是天一亮主人就开始忙了
回A为了说过的吃完饭，主人早上就开始准备
回B虽然是招待客人吃饭，但是主人早上就开始准备了
回C只有晚饭主人才早上开始准备
园 可带领学生回到课文中找答案
回三：限时阅读
回㈠
“不知何人??????"限时1分钟
，学生回答（2分钟）
回 现在北京的野山菌火锅买卖
回A很好B很不好C马马虎虎D—般
回老百姓花多少钱可以吃到一顿野山菌火锅？
回对外汉语精读课教学设计篇二：对外汉语阅读课教案
回教材：《初级汉语阅读与写作教程》，刘立新编著，北京大学出 版社，2007年10月第1版。第二课“情绪管理”，阅读一 “钉子"。 回教学对象：具有一定汉语基础、掌握了 800-1000汉语词汇、汉 语水平相当于HSK3-4级的留学生。
回教学地点：
回课型：初级汉语阅读课
回教学目标：
：(1)熟练掌握本课的25个生词；
园(2)理解课文内容，并回答课本问题；
园(3)学习“发脾气”、“控制”、“拔”、“承受”、“造成”、
回“看待”的用法，会用这些字词造句。
：(1)正确理解阅读材料，提高阅读速度；
园(2)能概括归纳课文各部分主要内容。
：学生想了解在日常生活中如何管理自己的情绪。
：引导学生养成良好的阅读习惯。
回教学重点：
：钉子、钉、脾气、减少、控制、拔、疤痕、捅、伤口、 伤痛、
回令、承受、理由、造成、伤害、宽容、看待、完整
：发脾气、钉、控制、拔、承受、造成、看待的用法教 学难点：
：减少、控制、拔、捅、承受、造成、宽容、看待、完整 ：理解听力材料，能概括各部分内容；熟练掌握发脾 气、
回订、控制、拔、承受、造成、看待的用法。
回教学方法：
回综合法，以直接翻译法、听说法为主，辅以认知法、任务法等。 教具：多媒体
回教学时间：90分钟
回教学步骤：
回第一课时
回一、组织教学（2'）
回点名、上课
回二、复习检查、导入新课（5‘）
回（一）口头提问上节内容；
回（二）导入新课
回你是爱发脾气的人吗？你生气的时候一般会怎么做？
回三、学习新课
回（要求学生课前预习生词，查出生词的意思，有疑问的生词在 讲解阅读材料时予以解释。）
回（一）泛读阅读材料
园（1）生词：先让学生认读，教师纠正发音；然后教师领读，注 意难读和易错的字词；最全班后齐读。（8，）
回钉子、脾气、发脾气、钉、后院、数量、减少、控制、耐性、 拔、洞、疤痕、捅、伤口、伤痛、令、承受、理由、造成、伤害、 宽容、看待、意想不到、扇、完整
回（2）学生5分钟内快速阅读课文，然后做阅读材料后的练习题
（20,）
回练习一根据课文内容判断正误（提问程度较差的学生）
园（），要他学习钉东西。（） 让孩子一发脾气就把钉子钉在后院的墙上。 （） 子一天比一天多。（） 多。 （），父亲又给他准备了一袋子钉 子。（），所以不能恢复成原来的样子。（） ，说了很多次对不起。（） 伤痛令人无法承受。
回（答案： 2. V . V 7. X 8. V）
回练习二 文章中有哪些句子采用了比喻的方式？把它们找出 来。（此题较灵活，不单独提问学生，全班同学一起来做）练 习三下边哪句话可以代表文章的主要意思（全班一起回答） 。
。
。
。
回（答案：。）
回练习四 根据课文内容选择正确答案（提问程度一般的学生）
：
：
：
，孩子：
3次脾气
回c