文档介绍：2022年画家和牧童
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　　这篇课文讲解并描述的是唐作的最好。
　　　3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱依次读生字。
　　　4、参与“才智乐园”：才智树上才智果，才智树下你和我，聪慧的孩子们，你们能摘到才智果吗？
　　　　注：字音——惭can愧、蔼ai
　　　　扩词——批、驱、蝇
　　　　动作表情识字——惭愧（什么时候有过这种感觉？）、抹、戴、翘、拱
　　　　联系生活识字——中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。
　　　　[用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参加，利于提高识字效率。]
　　　5、写字：抹、挤、拱、指责、决
　　　　（1）、视察体会：这几个字有什么特点？
　　　　（2）、老师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。
　　　　（3）学生练****书写，老师巡察指导。对于写得好的学生嘉奖一面小红旗，并全班展示写得好的字。
　　三、对比感知。
　　　1、检查读文，师生共同评议，重点订正字音和难读的句子。
　　　2、默读课文，思索：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？
　　　　（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练****有感情地朗读。
　　　　（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷赞扬”
　　　　　　[抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的超群。]
　　　3、大家为什么纷纷赞扬戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。
　　　　（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是闻名的画家？学生练****读、老师范读、指名读。（追问：你为什么这样读？）
　　　　（2）重点指导这两句话：
　　　　　　他的画一挂出来，就有很多人欣赏。（戴嵩的画画得好。）
　　　　　　他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。）
　　　　（3）师：你们看，汉语中的“一”多奇妙啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？
　　　　　　[在对比感悟中加深体验，适时进行语言训练，利于提高学生感知和运用语言的实力。]
　　四、总结：
　　　　大家对戴嵩的画赞叹不已，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来探讨。
　　　　　　　　　　　　　　　　其次课时
　　一、回顾导入：
　　　1、上节课的生字挚友你们还相识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。
　　　2、通过学****我们知道对于戴嵩的画，大家赞叹不已，可是小牧童却说说他画错了。
　　二、读文品悟：
　　　1、轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？
　　　2、视察图画，想象当时的情形：人们又会说什么？
　　　3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练****读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。
　　　4、自由组合分角色朗读全文。
　　　　[通过牧童和围观人看法的对比，在多种朗读中感受文本，体会出牧童的实事求是和戴嵩的虚心。]
　　　5、深化思索：
　　　　（1）读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名随意说。
　　　　（2）课题这样写合适吗？（老师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）
　　　　　　[