厌学情绪案例分析.docx

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《厌学情绪》小学生案例剖析
洋里中心小学黄惠
一、基本情况
江堤是个很腼腆的小男生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也
不爱说话。在人眼前不拘言笑，上课从不主动举精品文档
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《厌学情绪》小学生案例剖析
洋里中心小学黄惠
一、基本情况
江堤是个很腼腆的小男生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也
不爱说话。在人眼前不拘言笑，上课从不主动举手讲话，老师提问时老是低
头回答，声音小得几乎像蚊子声。在班里是一个学****困难的学生，一提考试
就没精神，甚至有时不愿意参加考试。怎样帮助他增强自信心，走出这个阴
影呢？
二、案例剖析
个人因素
经过一段时间的察看，我发现他性格内向，在人眼前不拘言笑，学********br/>惯不是很好，上课听讲不太仔细，容易走神，课外作业也不能实时、仔细地
达成。长此过去，学****成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担
忧，考试对他来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多
了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确
评论自己的能力，一直思疑自己的优点。即便在成功眼前也很验体验到成功
的喜悦，进而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响他的身心健康发展。
家庭因素
江堤的父亲母亲文化水平较低，对他的学****不能有力地指导，孩子过重的压
力在未能达到父亲母亲希望时，便使孩子形成自卑心理，思疑自己，否认自己，
不安、孤单、离群等情感障碍也会随之而来。
教师因素
在学校里，如果教师对一些同学尤其是学困生不够认识，关注不多，就
容易造成对这些同学的评论偏低。一旦如此，几个月或许几个学期此后，这
些同学便渐渐产生失意感，在老师那边他们得不到适时的表扬和赞美，又会
受到同学们的奚落和家长的不满。长此过去便否认了自己的一些行为和想
法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占
了上风。
三、指导策略
自信的缺失对学生的身心健康、生活、学****都有损害，那么终究该怎样
引导学生增强自信，正确地评论自己呢？
1、激励教育，唤起信心。
教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自
己是一个好学生。我也认为只需孩子智力正常，没有都不好的学生。
树立信心，激起动力。
家校交流，促使自信。
我经常与家长联系，详尽地剖析了江堤在校的表现及其各样原因，共同
商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适合的教育方式，要为孩
子提供表现自己的时机，从中发现进步的地方，并马上夸耀他的闪光点。谢
芳从他人的肯定中获得了知足，增强了自信。
四、指导效果