文档介绍：-1-
蜜蜂教学设计一等奖】《蜜蜂》教学设计
课文分析：
《蜜蜂》是人教版三年级上册第四组第二篇精读课文，课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。然后写“我”途中的观察和我们来看看法布尔是怎么说的，好吗？
学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。
教师再引。
对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？
学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍
中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？指导写字
出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
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学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。
拓展活动分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。
教学反思：反思这节课，把握住教学重点：通过学****讨论，明确从试验中得出了什么结论，反思这节课，我把握住教学重点：通过学****讨论，明确从试验中得出了什么结论，是怎教学重点么得到的。在备课时，我牢牢抓住写的就是一个有关蜜蜂的试验。么得到的。在备课时，我牢牢抓住写的就是一个有关蜜蜂的试验。作为实验必须有试验的原因—试验的准备过程---试验的结论。这三。教学中，我设疑激趣，引导学生发现试验的原原因—试验的准备过程---试验的结论。这三。教学中，我设疑激趣，---试验的结论因，试验准备，试验的结果。并且相机进行语文常识的教学。同时以课文为出发点，鼓励学生试验准备，试验的结果。并且相机进行语文常识的教学。同时以课文为出发点，探索课外知识。课前我已经让学生在家里做泡豆子的试验，并且观察豆子的生长过程。探索课外知识。课前我已经让学生在家里做泡豆子的试验，并且观察豆子的生长过程。课堂成教学反思为学生展示和交流的天地。通过小组交流，优秀代表访谈，为学生展示和交流的天地。通过小组交流，优秀代表访谈，学生对泡豆子这个试验顺序已经了然于胸。为仿写第二段试验的过程打下了基础。在上这课时，然于胸。为仿写第二段试验的过程打下了基础。在上这课时，我的教学设计就注重我们三年级了基础“格格作文”格格作文”里让学生写清顺序这个要求。里让学生写清顺序这个要求。引导学生发现观察的顺序，引导学生发现观察的顺序，运用表示时间的词语先、运用表示时间的词语先、再、然后、还。最后引导学生穿句成文。让学生深深体会到作文学****要有观察的顺序。当然，然后、最后引导学生穿句成文。让学生深深体会到作文学****要有观察的顺序。当然，每一节课都会有不足之处，也请同行批评指正。每一节课都会有不足之处，也请同行批评指正。
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《蜜蜂》教案
教学目标：
1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等
14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2．学****默读课文，了解主要内容，学****法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
课前准备：
生字卡
留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。
第一课时
创设情境，导入新课
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同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你
们了解蜜蜂吗？
同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看
他是怎么研究蜜蜂的，好吗？
初读感知
学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。
同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
检查自学情况。
，检查认读情况。
，师生评议。
说说课文讲了一件什么事。
朗读感悟
学****第一自然段。
。
。
你们有兴趣跟着一起去做这个试验吗？
学****第二自然段。
。
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，说说“我”的试验是怎么做的。
♦先说给同桌听听。
♦再请两三名注说给全班同学听。
说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。
“这时候……几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假
如你当时看到这种情景会怎样想？
课堂练****br/>①指导写字。
“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。。

②抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
复****检查①抽读生字词卡片。
②复述第二自然段中做试验的有关内容。朗读感悟
学****第三、四自然段。
教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？
、四自然段。
？这么长的路途，它们用了多少时间？
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假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们