文档介绍：
2022丁丁的研究报告
《鸟儿的侦察报告》教学设计
一、教学目标：
１.
结合重点词句理解课文内容，有感情、分角色朗读课文；
２.
73 页

（4）沟通学****第四份报告的成果
请一组同学汇报
师点拨：鸟儿挚友的心情怎样？作者立刻去营救它，结果呢？
（5）这四份报告反映了一个共同的主题是什么？
，你能联系平日读到的有关鸟的学问和我们环保方面存在的问题举出报告中反映的这种鸟受损害的例子吗？
，我们想想吃草籽的鸟、吃害虫的鸟、吃鱼的鸟都受到了死的威逼。同学们看课文第16自然段，把文中的我爱看、我爱听、我更感谢都换成没有读一读。读完后，你感受到什么？
，你想发出什么呼吁？
（四）总结：
让我们把这些倡议落实到行动中，并号召全人类都来这样做。齐读课文最终一个自然段。
《鸟儿的侦察报告》教案设计
《鸟儿的侦察报告》教案设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的5个生字以及重点的词语。
2、抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，把握作者的思想感情；驾驭四份侦察报告所表达的主题，从而相识到爱护鸟类、爱护生态环境的重要性。

3、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦察报告。
教学重难点：
1、抓住重点词句反复朗读感悟，体会鸟儿哀痛苦痛的情感，产生对鸟儿的怜悯，以及对人类给鸟儿造成损害感到自责、惭愧、懊悔，激发学生爱惜鸟类、爱护环境。
2、仿照课文再写一份侦察报告。
教学过程：
一、创设情景，***导入。
播放鸟儿嘹亮的鸣叫声——启发谈话：
——听到这嘹亮宛转的鸟鸣，你有怎样的感受？（亲切、好玩、心情开心……）
——那你们喜爱鸟儿吗？为什么？（身形可爱、声音好听、能捉害虫、传播种子……）
师导：是啊，鸟儿是人类的挚友，谁不喜爱呢？我每当听到这宛转好听的鸟鸣声，便仿佛置身于漂亮的大自然，鸟儿们卖弄着嘹亮的喉咙，唱着宛转的曲子，跟清风流水应和着，呼朋引伴地打着招呼，犹如置身于仙境，忘却了世间的苦恼。不由得让人想起那写鸟儿的诗句——（学生抢答）“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”“春眠不觉晓，到处闻啼鸟”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”——不仅我们喜爱，连古代的诗人也无比的宠爱，我想若没有鸟儿的身影不知要削减多少诗情呢？可是，在今日这种诗情画意还找的见吗？请大家看鸟儿给我们人类发回的侦察报告（板书）

二、朗读课文，整体感知。
1、大声朗读课文，要求：读准字音，边读边画出自己认为生疏的字词并积累到卡片上，想想课文主要写了什么？（小组沟通后派代表上台展示，师生共同强调字音字形）如：孵、哽咽、胚胎、烟囱等。领读、齐读。
2、沟通课文主要内容。（小组派代表发言）
三、合作探究（结合学****卡片）
(一)依据下面的提示，各小组找出自己喜爱的一个报告研读，用简洁的语言概括每个报告的内容或拟小标题，并谈谈读后的感受或发觉。自由选择阅读的方式努力读出感情。
1、报告一：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？她的心情怎样？（结合重点词句）你明白了什么？该怎样读？
2、报告二：燕子为什么哭泣？不幸是怎么发生的？你体会到了什么？应怎样读？
3、报告三：海鸥怎样了？他们的威逼是怎样产生的？你体会到什么？
4、报告