文档介绍：
《寓言两则》教学设计 教案教学设计
寓言两则 教案教学设计
教学目标：
1学会10个生字。能正确读写守株待兔、窜出、撞、树桩、乐滋滋、锄头、掩耳盗铃、掩住、发觉
能把种田人守株待兔的结果用一个词语归纳吗?(一
无所获，一无所得，一无全部)
3．朗读背诵。
(1)学生自由练读或合作练读。
(2)指导学生按故事发展的依次复述，要体会人物当时的心情。
(3)在朗读、复述的基础上背诵课文。
二、悟道明理
1．自由读课文，说说学了这则寓言，你知道了什么。
2．那个种田人坐在树桩旁边在想什么?要是你望见了，会怎样劝他?
3．抄写(守株待兔)最终一个自然段。
三、课后拓展
激励学生读读其他的寓言。
板书设计：
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寓言两则
守株待兔坐享其成
掩耳盗铃自欺欺人
课后小记：
《寓言两则》教学设计二
对话平台
回顾
1、利用生字词语卡片，组织学生回顾。
2、启发沟通：从《拔苗助长》的学****中，你得到了哪些收获？老师相机过渡到本课的学****br/> （关注基础学问，实现自然引入。）
初读
1．自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。老师巡察指导。
2．检查学生自学状况。
A、利用生字词语卡片，检查学生对字词的驾驭状况，沟通识字记字方法，老师确定学生特性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应当留意的问题。
B、分段指读课文，了解学生读文状况。
3．启发思索：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？
（以学生自读汇报为主，组织学****活动，培育学生自学实力。在抓好基础的同时为课文的学****奠定基础。）
研读
1．启发学生思索：依据读文和自己的理解，学****这则寓言你想提出些什么问题？老师激励学生发表自己的看法。然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？这个人做得对吗？你从中得到了什么启示？[
（结合着学生学****第一则寓言的基础，和课文内容短小，语言平实的特点，充分放手。引导学生依据读文提出问题，老师梳理指导，有效地培育了学生发觉问题，提出问题的实力。激发了学生的创新思维和想像实力，促进了学生自主学****实力的提高。）
2．结组学****引导学生围围着梳理出的问题研读课文。老师巡察，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。
3．小组汇报沟通学****成果。老师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如：
抓住“种田人连忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”引导学生体会。“白”字。指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满足足的语气；捡了野兔后，他想些什么？指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情；守株待兔的结果怎样？指导学生读出惋惜的语气等。
在感情朗读的基础上，启发学生沟通：这个人做得对吗？
（合作读书，解决问题，老师适时点拨，提高了学****效益。互动的形式，营造了良好的学****研读氛围，学生在思索与探讨中加深了对寓意的感悟。）
4．有感情地朗读全文。
拓展
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