文档介绍：
七年级数学上册《几何图形》教学设计
七年级数学上几何图形初步专题复****浙教版)
期中期末串讲--几何图形初步
感受图形的丰富多彩，激发学生学****的爱好．（2）结合详细问题，让学生感受到学****空间与图形学问的重要性和必要性．课时划分4．1多姿多彩的图形2课时4．2直线、射线、线段2课时4．3角4课时数学活动1课时回顾与思索2课时
教学设计4．～120页．1．学问与技能（1）能从现实物体中抽象得出几何图形，正确区分立体图形与平面图形；（2）能把一些立体图形的问题，转化为平面图形进行探讨和处理，探究平面图形与立体图形之间的关系．2．过程与方法（1）经验探究平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培育提高视察、分析、抽象、概括的实力，培育动手操作实力．（2）经验问题解决的过程，提高解决问题的实力．3．情感看法与价值观（1）主动参加教学活动过程，形成自觉、仔细的学****看法，培育敢于面对学****困难的精神，感受几何图形的美感；（2）提倡自主学****和小组合作精神，在独立思索的基础上，能从小组沟通中获益，并对学****过程进行正确评价，体会合作学****的重要性．重、难点与关键1．重点：从现实物体中抽象出几何图形，把立体图形转化为平面图形是重点．2．难点：立体图形与平面图形之间的转化是难点．3．关键：从现实情境动身，通过动手操作进行试验，结合小组沟通学****是关键．教具打算长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等几何体模型，墨水瓶包装盒（每个学生都打算一个），及多媒体教学设备和课本图4．1-5的教学幻灯片．教学过程一、引入新课1．打开电视，播放一个城市的现代化建筑，学生仔细观看．2．提出问题：在同学们所观看的电视片中，有哪些是我们熟识的几何图形？二、新授1．学生在回顾刚才所看的电视片后，充分发表自己的看法，并通过小组沟通，补充自己的看法，积累小组活动阅历．2．指定一名学生回答问题，并能正确说出这些几何图形的名称．学生回答：有圆柱、长方体、正方体等等．老师活动：订正学生所说几何图形名称中的错误，并出示相应的几何体模型让学生视察它们的特征．3．立体图形的概念．（1）长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等都是立体图形．（2）学生活动：看课本图4．1-3后学生思索：这些物体给我们什么样的立体图形的形象？（棱柱和棱锥）（3）用幻灯机放映课本4．1-4的幻灯片（或用教学挂图）．（4）提出问题：在这个幻灯片中，包含哪些简洁的平面图形？（5）探究解决问题的方法．①学生进行小组沟通，老师对各小组进行指导，通过沟通，得出问题的答案．②学生回答：包含的平面图形有长方形、圆、正方形、多边形和三角形等．4．平面图形的概念．长方形、正方形、三角形、圆等都是我们非常熟识的平面图形．注：对立体图形和平面图形的概念，不要求给出完整的定义，只要求学生能够正确区分立体图形和平面图形．5．立体图形和平面图形的转化．（1）从不同方向看：出示课本图4．1-7（1）中所示工件模型，让学生从不同方向看．（2）提出问题．从正面看，从左面看，从上面看，你们会得出什么样的平面图形？能把看到的平面图形画出来吗？（3）探究解决问题的方法．①学生活动：让学生从不同方向看工件模型，独立画出得到的各种平面图形．②进行小组沟通，评价各自获得的结论，得出正确结论．③指定三名学生，板书画出的图形．6．思索并动手操作．（1）学生活动：在小组中独立完成课本第119页的探究课题，然后进行小组沟通，评价．（2）老师活动：老师对学生完成的探究课题给出适当、正确的评价，并对学生赐予激励，激发学生的探究热忱．7．操作试验．（1）学生活动：让学生把打算好的墨水瓶包装盒裁剪并绽开，并在小组中进行沟通，得出一个长方体它的平面绽开图具有的一个特征：多样性．很多立体图形都能绽开成平面图形．（2）学生活动：视察绽开图，看看它的绽开图由哪些平面图形组成？再把绽开的纸板复原为包装，体会立体图形与平面图形的关系．三、课堂小结1．本节课相识了一些常见的立体图形和平面图形．2．一个立体图形从不同方向看，可以是一个平面图形；可以把立体图形进行适当的裁剪，把它绽开成平面图形，或者把一个平面图形复原成立体图形，即立体图形与平面图形可以相互转换．注：小结可实行师生互动的方式进行，由学生归纳，老师进行评价、补充．四、作业布置1．课本第123页至第124页****题4．1第1～6题．2．选用课时作业设计．课时作业设计一、填空题．1．如下图所示，这些物体所对应的立体图形分别是：___________．二、选择题．2．如下图所示，每个图片都是由6个大小相同的正方形组成的，其中不能折成正方