文档介绍：课题：课外古诗词诵读《逢入京使》《晚春》
学科：语文
执教教师：洪日升
执教班级：704
课时安排：1课时
教材分析
在本模块诗歌的学****过程中，教师要指导学生全面梳理诗歌，并运用已有知识储备，在读懂的基础上读出深度，读出个性
深入研读
这最后一句诗，处理得简单，收束得很干净利落，但简净之中寄寓着诗人的片深情，寄至味于淡薄，颇有韵味。3•如果将这四句诗比高下的话,我以为后两句诗更有味道，这两句诗好就好在诗人提炼出特定环境下的典型情节,既自然、合情合理,又别出心裁,诗人摄取的生活镜头，有浓厚的边塞生活气息。"马上相逢”的情节彳艮有车旅生活的特色，描绘出彼此行色匆匆的情景，因无纸笔而用口信代家书，既合情合理,又给人以新鲜之感。
3•此诗语言自然质朴，不假雕琢，好似信手拈来，随口而出,既有生活味，又有人情味，清新隽永，耐人寻味。
四、背诵古诗，讨论主题
？
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
明确〕故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。"故园东望路漫漫”，写的是眼前的实际感受。诗人已经离开"故园”多曰正行进在去往西域的途中，回望东边的家乡长安城当然是漫漫长路,思念之情不免袭上心头，乡愁难收。
"双袖龙钟泪不干",这句运用了夸张的
?试着分析该诗句。
3•全诗表达了诗人怎样的思想感情？
谈话导入，揭题激趣。
春天是万紫千红的,春天是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描与、赞美春天。今天我
修辞手法表现思念亲人之情，也为下文写捎书回家“报平安”做了铺垫。
〔明确〕他一方面有对故园眷恋的柔情与思念亲人之情，—方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。这首诗的好处就在于不假雕琢,信口而成,而又感情真挚。诗人善于把许多人心头所想、口里要说的话，用艺术手法加以提炼和概括,使之具有典型的意义，我们在写作中也要学****这种写作方法。
［设计意图］让学生
们一起来学****一首有关春大的古诗。（板书课题）
一、资料助读
【课件出示关于作者及作品的创作背景，然后，教师指名朗读诗歌，其他学生听读，加深印象。】
在阅读诗歌之前，了解作者、作品的创作背景,有利于学生快速背诵，加深对文本的印象。
1•关于作者:韩愈（768-824）,字退之，唐代文学家、哲学家、思想家，河阳（今河南孟州）人，世称韩昌黎，晚年任吏部侍郎，又称韩吏部，谥号"文”,又称韩文公,"唐宋八大家"之一。:此诗是
《游城南十六首》组诗的第三首，作于元和十年此时作者已年近半百。此诗估计是作者在晚春时候游
城南时所见后感
悟而作，同时又是
二、朗读诗歌
作者年龄已进入
1•提出朗读要求。
“晚春"时期，正好
⑴读准字音，芳非(fQi)榆
又是在***上不
荚0怡)解(jie)(2)读出节
得志的时候。
奏，注意停顿。(按音节停顿或
按意义停顿)
［设计意图］此环
2•方法指导:读出节奏，前提是读
节通过指导学生
懂句子，理解句意,以“意义”划
朗读，让学生对文
分停顿为主。草树知春/不久
本有一个整体认
归，百般红紫/斗芳菲。杨花榆荚/
识,并较熟练地朗
无才思，惟解漫天/作雪飞
读全诗，为下面的
了解诗意奠疋基
(1)生自由读。(2)指名读。(3)
础。
点评。⑷范读朋确节奏，读出正
确的节奏。
(5)齐读。齐背。
三、疏通诗意
1•方法引领:结合诗后的主题，写
作技巧的诠释，以小组为单位，合
作探究翻译全诗，画出疑难语句，
师生共同解决。
［设计意图］此环
2•师强调，生做好记录，并记住重
节通过方法引领、
点词语。草树:指草本和木本
指导自读自译、梳
的各类花木,即花早树木。久
理诗意等步骤，指
不归:意为春天很快将要过去
导学生快速疏通
了。斗竞争，比赛。杨化：
文意，培养学生自
指柳絮。榆荚:指榆钱。才
读自译的能力。
思:才气,才华。惟解:只知道。
漫天:遍布天空。
，理解诗人描绘的内
容。哪位同学愿意用自己的话说
—说这首诗所描绘的内容?诗中
描与了哪些景物??••
四、抓住意象，感悟情志1.
［设计意图］此环
请同学们再次大声读一读这首诗，
节旨在通过引导
借助文后“赏析”，大胆展开想象
学生感悟诗歌主
的翅膀，你看到了什么画面?又想
旨,学会欣赏诗歌
到了什么？〔明确〕
的能力。