文档介绍：为好友画像

　　铜仁市第二小学唐艳华
　　知识目的：
　　1．外貌描写要突出特性。
　　2．通过具体事例描写体现人物的性格、品质。
　　能力目的：
　　训练学生的观测能力和语言表达能力。
　　情感目的：
　　1．培养学为好友画像

　　铜仁市第二小学唐艳华
　　知识目的：
　　1．外貌描写要突出特性。
　　2．通过具体事例描写体现人物的性格、品质。
　　能力目的：
　　训练学生的观测能力和语言表达能力。
　　情感目的：
　　1．培养学生合伙意识。
　　2．培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。
　　教学核心：
　　。
　　、动作、心理活动中去体现人物的性格品质。
　　教学设备：
　　。
　　，一篇下水文。
　　教学过程：
　　一、激趣导课
　　过渡：同窗们对魔术表演感爱好吗？近来教师跟一位高人学了一手，叫“大变活人”。你们信不信？不信
　　？指名参与这时教师拿出一面大镜子，进行游戏。生哗然
　　过渡：刚刚教师只是和人们开了个玩笑，生活中不也许有一模同样的人存在，每一种人所有是独一无二的。今天这节作文课，就让我们来聊一聊自己好友，为她们画个像好吗？
　　2．板书课题：
　　二、灵动感悟
　　过渡：说到画像，教师忽然想起一件事：我有一种好友在北京工作，她的同事要来梵净山踏春。这不，下午的火车。好友要我去车站接她，可是我们从未见过面。早上,我把我的外貌编成了短信通过手机给她发了过去。你们看：
　　：我三十出头，长着一双炯炯有神的眼睛，穿着一套整洁干净的衣服，还挎着一种皮包。
　　，思考：那位好友能根据描述找到教师吗？
　　。 “能”或“不能”
　　小结：不能。没有抓住人物的外貌特点，没有写具体。板书：抓特点。
　　师：那就快请人们帮帮忙吧，我应当如何描述自己的外貌，好友才干从人群中找到我呢？
　　生：自由发言师适时指引——教师指引学生按顺序说出外貌特点。
　　师：这次你们可真是帮了我的大忙。下课后，我得抓紧再给她发条短信，盼望我们能成为好友。
　　三、动笔实践：
　　
　　过渡语:有朋至远方来不亦乐乎,教师身边熟悉的好友可多了，不懂得同窗们身边所有有哪些好友？教师、父母、同窗等等。
　　
　　过渡语：看来同窗们好友真多！其实我们最熟悉的好友莫过于我们的同窗了,下面就让我们来为她们画画像！出示规定，学生看大屏，我们一起来看看规定是什么？
　　。 3分钟
　　，各组推荐一篇优秀作品进行展示。
　　，猜猜这个片段描写的是谁。并说说理由
　　四、范文示例：
　　过渡：通过刚刚的交流，我们已经成为好友了，下面教师带个头，请人们拿出抽屉里的下水作文《我的教师》，再用一分钟的时间看看大屏，明确一下规定。
　　出示教师下水文：《我的教师》，学生用自己