文档介绍：《雷雨》第二课时教学设计（雷雨教学设计一等奖）
教学目标：
、流利有感情地朗读课文，背诵课文。会写“新、扑”两个字。
、雷雨中、雷雨后的景象的改变，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并积累写得谁来做压的动作？孩子们，当你抬头望见厚厚的乌云重重地压下来，是什么样的感觉？（有点胆怯，透不过气来）请将你的感受读出来！来，这片乌云，请读，这片，这片……好，我们一起来。

老师也想和你们一起读，读得多好啊！让老师觉得有55片乌云一起压下来了。
(2)垂
是啊，一个“压”字用得多好呀！那么其次自然段中也有一个词用得特别棒！你知道是哪句吗？（出示图片句子：一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。）
①对比理解：那假如我们把“垂”换成“落”字，行不行？（不行）为什么？在生活中，我们经常用到这两个词语，（PPT出示：稻谷、苹果树、落叶、兔子图片和句子）孩子们你们看图想一想，看看哪句用“垂”哪句用“落”？
金黄的稻谷（）下来。苹果从树上（）下来。
叶子从树上（）下来。兔子的耳朵从头上（）下来。
②联系生活体会“垂”字用得精确
真棒！是的，文中的蜘蛛垂下来时是被一根蛛丝连着的，就像这样（师拿出蜘蛛，演示“垂下来”）“垂”字用的多精确啊！
③特性朗读：那从“垂”字你读出了什么？（蜘蛛的胆怯……）
胆怯的蜘蛛，你在哪？请你读，你来读，我们一起读。
⑶越来越……

①那此时，同学们快来看一看，听一听闪电、雷声有什么改变？（多媒体播放雷声音效）
②谁能读好这句话？（相机范读指导读好“越来越亮”“越来越响”）
③说话练****并小结：是的，两个“越来越……”写出了景象的改变。
那你能用“越……越……”说句子吗？指名说。哇！孩子们，你们的句子也说得越来越棒了！
—3自然段
⑴师范读，提出要求：仔细倾听，闭上眼睛，想象雷雨前的景象，你有什么感受？
(2)学生沟通感受，带着自己的感受朗读。
，试背1-3自然段
那你能借助电脑上的图片(PPT展示雷雨前景象的动画)，说一说雷雨前的景象吗？说的真棒！老师信任有的同学已经会背这3个自然段了。好！那么现在我们跟着音乐一起，试着背背这雷雨前的景象吧！
三、总结学法
听，我们班的孩子背得多娴熟呀！那总结来的本事肯定不会弱！
回顾我们学****雷雨前的景象这部分，是怎么学的呢？指名说，师小结并PPT出示：
？它们是什么样子的？
，说说从中你体会到了什么？

，说说文中描写的景象并试着背下来。
那么我们现在就用这样的方法来学****雷雨中和雷雨后这两部分的内容吧！
四、合作学****雷雨中、雷雨后部分
以小组为单位用以上方法学****师巡察指导（小组合作，选择喜爱的部分学****br/>(