文档介绍：幼儿园中班个案观测记录

　　一、幼儿基本状况：
　　朱冠宇：男，四岁半，实验中班幼儿。是个很聪慧的小男孩，活泼好动，接受知识快。但她从入园到目前始终所有不太爱慕自己动手吃饭，而是每次所有需要教师到最后帮忙，如果教师不喂她，她就这样幼儿园中班个案观测记录

　　一、幼儿基本状况：
　　朱冠宇：男，四岁半，实验中班幼儿。是个很聪慧的小男孩，活泼好动，接受知识快。但她从入园到目前始终所有不太爱慕自己动手吃饭，而是每次所有需要教师到最后帮忙，如果教师不喂她，她就这样坐着看着，也不懂得小脑子里揣摩的什么，就是不积极的自己动手。
　　二、观测记录：
　　上午，孩子们所有快吃完早饭的时候小宇才来。洗完手，教师给她盛上早餐请她坐下来吃。她拿起小鹌鹑蛋，看了看，又放下了。教师提示她快吃饭，一会要去升旗了。她就拿起勺子，在馄饨碗里搅了几下，又放下了。教师去忙了，她就自己坐在那里看其他小朋友吃，一会转过头去看外面，要不就趴在桌子上。教师没措施，就走过去喂她吃，她倒是嘴巴张得挺大，喂一口几下就咽下去了。吃完这一口，又开始不动了，教师再去喂……
　　三、状况分析：
　　1、家长的“包办替代”教育措施
　　小宇大部份时间是爷爷、奶奶带的。家里遇到事情事无巨细所有帮孩子解决，久而久之就导致孩子动手能力差，以致养成饭来张口，衣来伸手的****惯，自己不会穿衣服，也不会吃饭。
　　2、教师指引行为的影响
　　刚开始入园时，教师怕她不吃饭会生病，就尽量对她照顾周到，喂她吃饭，大小便和喝水问题也总帮她解决。久而久之让她形成了依托思想，对她的动手能力培养不够注重。这样就导致她遇事总是****惯于谋求***的协助，解决问题的能力没有得到提高，反而让她的依托性产生了恶性循环。
　　四、教育措施：
　　1、教师积极鼓励，协助树立自信心。
　　小朋友发展心理学的大量研究表白，人的自我意识一方面是她人态度的反映。由于孩子年龄较小，对自身的言行往往缺少评价能力，对自身力量的评估所有是依从于她人的。她人如何看待她的，或孩子觉得她人如何看待她的，将在很大限度影响孩子如何看待自己。周边人的鼓励，对于增强小朋友自信心有很大作用，教师作为小朋友所尊敬和崇拜的权威者，对她们的评价具有决定性的影响。
　　一、幼儿基本状况：
　　朱冠宇：男，四岁半，实验中班幼儿。是个很聪慧的小男孩，活泼好动，接受知识快。但她从入园到目前始终所有不太爱慕自己动手吃饭，而是每次所有需要教师到最后帮忙，如果教师不喂她，她就这样坐着看着，也不懂得小脑子里揣摩的什么，就是不积极的自己动手。
　　二、观测记录：
　　上午，孩子们所有快吃完早饭的时候小宇才来。洗完手，教师给她盛上早餐请她坐下来吃。她拿起小鹌鹑蛋，看了看，又放下了。教师提示她快吃饭，一会要去升旗了。她就拿起勺子，在馄饨碗里搅了几下，又放下了。教师去忙了，她就自己坐在那里看其他小朋友吃，一会转过头去看外面，要不就趴在桌子上。教师没措施，就走过去喂她吃，她倒是嘴巴张得挺大，喂一口几下就咽下去了。吃完这一口，又开始不动了，教师再去喂……
　　三、状况分析：
　　1、家长的“包办替代”教育措施
　　小宇大部份时间是爷爷、奶奶带的。家里遇到事情事无巨细所有帮孩子解决，久而久之就导致孩子动手能力差，以致养成饭来张口，衣来伸手的****惯，自己不会穿衣服，