文档介绍：幼儿园中班区域活动筹划方案
志当存高远
报告人
报告人：xxx
区角活动位幼儿们形成良好的社会交往能力打下基本，在游戏活动逐渐展开中，幼儿的交往能力、语言表达能力得到提高，在游戏过程中有规则意识，能投入到游戏角极地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中浮现的问题，敢于表达自己的意见和规定。
3)学****独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。
6、操作区--蔬果沙拉吧1)让幼儿在自主选择、操作的过程中摸索蔬果的秘密，敢于亲自动手尝试制作蔬果沙拉。
2)培养幼儿动手操作的能力，并在活动中体验成功的快乐。
3)鼓励幼儿大胆操作并分享同伴的美食，培养幼儿对蔬果的爱慕之情。
4)通过活动，锻炼幼儿的沟通交往能力。
四、区角设立阐明：
《幼儿园教育指引纲要》中指出：为幼儿的摸索活动发明宽松的环境，让每个幼儿所有有机会参与尝试，支持、鼓励她们大胆提出问题，刊登不同样意见，学会尊重她人的见解和经验;支持和引起幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，引导她们通过自己的发现积极建构有关的知识经验。为此，我们在中班创设了紧密结合幼儿生活经验的区角活动。在教室外走廊里，教师部署的大大小小的彩绘纸盘、奇形怪状的纸筒拼贴画，给人一种美的享有和熏陶，在这种文化背景的渲染下，孩子们的参与爱好很浓厚。在美工区--创意服装秀和手工区--创意纸坊里，孩子们可以充足发挥自己的想象，创作具有自己思想的作品。在益智区里，我们为孩子们准备了带有蔬果卡片和圆点的转盘，尚有棋盘和蔬果卡片，孩子们在转动转盘、谋求相应的数字的那一刻，在布满摸索的眼光中掀开卡片的一瞬间，布满了快乐和新颖，快乐之中蕴含了丰富的数学知识。一串辣椒、一把大蒜、一张竹扁，一份小小的精致的菜单、一组别致的桌椅，大红的福字，无处不充盈着弄、农家菜馆的乡土风味，孩子们一袭蓝印花布的装扮，带领我们走进了温馨的”农家乐”。一种个白色的餐盘、一份份塑料刀叉，一双双卫生手套，一盘盘新鲜的蔬果，孩子们在动手制作蔬果拼盘的过程中，体会了制作的乐趣。综上所述，在区角活动中，幼儿自主参与活动，自发地学****增进了幼儿之间的互相交流，培养了幼儿和人交往的能力，同步锻炼了幼儿动手操作的能力，积极参与、好奇好问的能力，同步也增强幼儿的体现力和综合能力，增进幼儿社会性的良好发展。
五、入区活动标志设计阐明：
“入区活动标志”像一位不说话的小教师，默默地发挥着它在进区方面的独特作用，通过入区活动标志的启发，幼儿可以自主、有序地进区，还可以避免由于幼儿拥挤而引起的争执和矛盾。不同样的标志表达不同样的区角，这样她们不仅体验了自主选择区域的感受，并且也调节了其他幼儿的反复选择，保证了区域活动的有序性。
1、美工区--小小服装设计师在这个区角活动的组织实行中，教师以同伴的身份融入到了里面，我们提示幼儿两个同伴可以互相合伙，在身上比试一下大小。
还可以在挖洞时先把服装贴在身上，再用水彩笔做记号，然后再剪开，以免洞口太大或太小。在活动之前，幼儿所有不会说出诸多衣服的样式或图案设计，通过区角活动的开设，孩子们丰富了对服装款式的感知，理解了颜色和图案的合适搭配，同步，对衣服适合谁穿也有了新的结识，综上所述，孩子们的服装审美见解明显增强。
2、手工区--创意纸坊在这个区角活动中，我们为孩子们提供了白色卡纸，皱纹纸、即时贴、亮光纸、小剪刀等材料，分为两个小组，一组是剪窗花，一组是在白卡纸上运用既有材料设计自己爱慕的纸筒画，孩子们对此很感爱好，作品大胆富有创意。孩子们根据自己的想法，剪出多种形状和线条，通过拼贴、叠加、线条的交错等来增长作品的立体感、延伸感和层次感，画面色彩明亮、动感十足，体现孩子眼中物体平面和立体的结合、景色和物体的融合。这组区角不需要教师的示范、更不需要教师在一旁反复叮咛，经验成为孩子继续游戏的指引教师，孩子们自乐其中。
3、益智区---蔬菜对对碰进行益智区活动的时候，我注意到幼儿刚刚参与游戏的时候，爱好很浓厚，她们爱慕挑战，可一旦遇到困难时，她们又容易放弃或转移活动。通过教师的不断鼓励和提示，幼儿熟悉了蔬果对对碰的玩法，越来越有爱好，对点数的配合可以对的无误了。
4、健康区--投球乐在健康区角活动中，由于投球是孩子们比较熟悉的健康运动，因此教师不需要太多的指引，幼儿间自由的互动交流着。这样的交流诸多时候具有积极的作用，有益于幼儿的自我成长。如本组游戏中，马慧轩小朋友总是由于力度不够，不能把球投入大纸箱中，一旁的秦邵伦便善意指出她的错误并直接帮她投入，而马慧轩却执意要自己来完毕，热心的秦邵伦只得不时地提示她。我在此过程中，除了关注，没有任何介入。我觉得，这时采用保持沉默的方略是最佳的，由于幼儿间交流所用的语言是互相间