《核舟记》教学设计.doc

文档介绍：《核舟记》教学设计
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《核舟记》教学设计
教学目标：
一、在疏通《核舟记》内容的基础上，梳理课文写作思路。
二、在理解《核舟记》内容的基础上，了解说明事物的顺序，体会说明的语言特点。
《核舟记》教学设计
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《核舟记》教学设计
教学目标：
一、在疏通《核舟记》内容的基础上，梳理课文写作思路。
二、在理解《核舟记》内容的基础上，了解说明事物的顺序，体会说明的语言特点。
三、在学****核舟记》的同时，领略古代雕刻家巧妙构思、精湛技艺。
四、运用空间说明顺序的方法，练写一篇100字以外的说明文。
教学重点：
一、在理解《核舟记》内容的基础上，了解说明事物的顺序，体会说明的语言特点。
二、在学****核舟记》的同时，领略古代雕刻家巧妙构思、精湛技艺。
三、运用空间说明顺序的方法，练写一篇100字以外的说明文。
教学难点：
体会《核舟记》说明的语言特点。
教学课时：
第3课时
教学过程：
出示学****目标：
1、梳理《核舟记》课文思路。
2、理解《核舟记》内容，了解说明事物的顺序，体会语言特点。
3、通过《核舟记》学****领略古代雕刻家巧妙地构思、精湛的技艺。
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（2）作者是怎样介绍这三个人物的？
（3）这三个人物的位置、姿态、神态各是什么样的？
（4）作者是怎样描写舟尾的？
5、课文第五段：
（1）作者是怎样介绍船背的？
（2）哪些地方表现了王叔远高超的雕刻技艺？
6、课文第六段：
（1）作者是怎样对核舟介绍进行总结的？
（2）这样写有什么好处？
（设计意图：用问题引导学生学****形成切合学生实际的问题式教案，能够引导学生在寻求、探索和解决问题的思维活动中达到高效学****br/>三、自主、合作、探究学****br/>1、让学生提出自己不懂的问题。
2、分小组讨论交流自学情况。
3、师生讨论交流，进行学****总结。
教师归纳总结如下：
1、明确：
奇巧或灵怪；总分结构 ；三部分 ；文章结构整理如下：
第一部分（1）：总述王致远的雕刻技艺，引出核舟，点明题目。
第二部分（2—5）：详细具体的介绍核舟的内外形状、结构和物态特点（先总写后分写）。
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分两层：第一层（2—4）：介绍船正面的布局和雕刻的人、物及情态特点。第二层（5）：介绍船的背面。
第三部分（6）：对核舟雕刻的物件进行总结、评价。
明确：
奇巧 ；因势象形，各具情态；大苏泛赤壁；总述，概括“奇巧”的雕刻工艺特点。
3、明确：
（1）说明核舟的船舱部分，先总说核舟大小后分说船舱。
（2）说明核舟船舱上的扇户和刻字之多。
（3）略；雕刻者刻的字暗示了核舟的主题。
（4）反衬雕刻者巧妙构思、精湛技艺。
（5）从船舱内“相望”的雕栏，从可启可闭并刻有东坡名句的八扇小窗来紧扣“奇巧”二字的。
4、明确：
（1）三个主要人物的雕像。
（2）从三个人的位置、姿态、神情各自的特点来介绍的。先交代三个人所处的位置，然后逐一写他们的动作、衣着、体貌、神情。
（3） 位置 苏东坡：居中——宋代著名文学家。
佛印：居右—