文档介绍：高中美术教学中学生审美能力培养研究
摘要：美术作为素质教育的一部分在高中教育体系中也占有重要地位，长时间以来教师培养重点都在绘画技能方向上。随着新课改的深入落实和不断完善，现阶段高中美术教育则更关注学生能力的养成。在进行美术教学期间高中美术教学中学生审美能力培养研究
摘要：美术作为素质教育的一部分在高中教育体系中也占有重要地位，长时间以来教师培养重点都在绘画技能方向上。随着新课改的深入落实和不断完善，现阶段高中美术教育则更关注学生能力的养成。在进行美术教学期间，需要教师传递学生美术学科基础知识和技能的同时，注意加强学生审美能力以及创新思维。实际上，绘画能力需要学生进行内化，审美能力才是外部体现，内外兼修才可以实现综合素质的养成目标。基于此，文章围绕教材指导、展示空间、教学方法、以生为本理念四个角度提出当前高中美术教学中强化学生审美能力的有力举措，以期为同行研究提供参考。
关键词：高中教育;素质教育;美术教学;审美能力
引言：
我国高中时期教育工作长时间受应试教育和传统教育思想限制，多数教师将教学重点放在学生绘画技能练习上，对于学生审美能力培养比较忽视，而审美能力对于学生美术知识学习非常重要，艺术价值源于二次创作，学生要在具备基础专业素养的前提下锻炼和强化审美能力与创造能力，才可以真正在领悟美的基础上进行美的创作。由此可看出，坚持摸索高中阶段美术教学中学生审美能力的养成策略，是新时期素质教育的重点内容。
一、根据教材进行指导，强化学生审美能力
教材是落实教学活动的重要素材，在进行审美培养工作中，教师要筛选出教材中的高质量教学素材，同时顺应时代发展要求进行研究，准确把握美术教材里的主脉络和中心，以此有针对性地通过课堂教学传递审美意识。再根据教材循序渐进地启发学生进行思考和消化，可以适时丰富教材资源，为学生搜集一些和教学内容有关的要素，在教材主题与理念基础上，丰富教学材料，为审美能力培养夯实有力基础。
比如，在学习“如何鉴赏美术作品”课程内容时，教师可以根据审美培养目标来确定教学主旨，同时引导学生根据自身学习经验与理解，在身边多元的素材中寻觅适合学习的要素展开思考，以此在自主分析的过程中，导入多样充实的资源，启发学生根据课堂所学内容比较分析，引领学生在对美术作品鉴赏期间受到美的感染。特别是对不同作品进行鉴赏时，教师要尽可能保证学生接触的教育要素和内容是其感兴趣的，同时给学生预留出一定的自主分析、讨论的空间。教师根据具体情况对学生实施针对性引导，强化学生审美能力以及美术素养。
二、丰富展示空间，强化学生审美能力
在高中时期的美术教学中，只凭借课堂活动是无法实现预期中美术培养目标的，教师要积极开发第二课堂，为学生创设丰富性的自主展示机会，以此在校内外结合推动下，强化学生审美。比如，进行教学时，教师可以引导学生进行校外写生，并鼓励学生走进社会、走进自然，通过已有知识与审美能力，描绘自然社会中的“美”。以此，能够实现教学资源的多元性，为学生提供更充实的学台，让学生能够通过画笔实现知识的消化理解。最后，教师可根据学生作品展开多元评价互动，通过集体鉴赏优化学生实践体验，在不知不觉间加强学生审美能力。
三、优化教学方法，强化学生审美能力
在过去的高中美术教学当中，教师主要根据理论知识作为引导