文档介绍：泉水叮咚
      设计思路
      提起水，就会让人想到潺潺的小溪，想到美丽的大海。散文诗《浣熊和小溪》让幼儿懂得“泉水叮叮咚咚流向小溪，小溪水又哗啦哗啦流向大河，大河水空通空通流向大江，大江水哗哗哗哗流向大海……”泉水叮咚
      设计思路
      提起水，就会让人想到潺潺的小溪，想到美丽的大海。散文诗《浣熊和小溪》让幼儿懂得“泉水叮叮咚咚流向小溪，小溪水又哗啦哗啦流向大河，大河水空通空通流向大江，大江水哗哗哗哗流向大海……”，散文诗还能让幼儿倾听、发现、理解水的声音，谋求替代“乐器”体现不同样的水声，感受其中的乐趣。
      在区角游戏时，幼儿用“银筷敲小碗”体现泉水的声音，用“银筷敲玻璃瓶”体现小溪流水的声音，在铁罐内装入花生米、米或豆子摇动发出声音体现大河、大江的声音，用鼓棒拨动“洗衣板”发出大海的海浪声……这些替代物成为幼儿体现水声的乐器，幼儿的创意让我们惊喜不已，也拓展了我们的教学思路，由此，我想到了设计本次活动。
      大班的节奏活动应当更关注幼儿的自主学习能力及合伙体现能力的培养。如何为歌曲伴奏?我思考着不能再停留在教师的“教”，而是要在活动中激发幼儿自主尝试的愿望，让幼儿在任务的驱动下，积极谋求有效的体现措施，提供机会让她们在互相交流、碰撞的过程中对节奏有新的感受。
      我将本次活动的任务设计成：让幼儿为歌曲伴奏，在任务驱动下自主摸索学习。当幼儿根据已有经验敲打“乐器”伴奏时，特别是当她们发现合奏产生问题时，我便通过提问引起幼儿思考“这样合奏好听吗”“有什么措施让我们的合奏更动听”等，鼓励幼儿自主谋求解决问题的措施，体会合伙学习的乐趣。
      活动目的
      在感受理解歌曲的基本上，尝试用自制的乐器和不同样的合奏措施为歌曲伴奏，体验合奏成功的快乐。
      活动准备
      1．幼儿收集可以体现不同样水声的替代乐器(碗，筷，玻璃瓶，鼓棒，装着沙、米、豆的铁罐，洗衣板等)，并学会体现。
      2．歌曲的录音。
      3．乐句图示及操作卡。
      活动过程
      一、交流各自收集的“节奏乐器”，说说它们分别能体现什么水声
      (近来我们听了诸多水的声音，还用生活用品制作了诸多节奏乐器来体现听到的水声，请人们来简介一下。)
      1．你带来了什么?它能体现什么水声?
      2．它敲击出的声音听上去像什么声音(泉水声、小溪声、大江声、大海声)?
      3．如何才干使这些物品发出的声音更好听?
      设计意图：节奏源于生活中的多种声音，因此在活动之前创设机会让幼儿去谋求声音并用替代物体现，能让幼儿在模拟、再现中获得观测力和体现力的提高。此外，让幼儿在生活中自主收集“乐器”，能激发她们体现的愿望，同步树立自信心。互动交流的过程能让幼儿有互相学习乐器体现措施的机会。
      二、使用“乐器”为歌曲伴奏
      1．复习歌曲
      提问：用什么措施可以让这首歌唱得更动听?
      (教师鼓励幼儿根据歌曲的内容及情感设计演唱措施，进一步理解歌曲的内容。)
      2．尝试用“乐器”为歌曲伴奏。
      (1)提问：要为歌曲伴奏