文档介绍：退位减法教学反思 [《退位减法》教学反思]
　　篇一、《退位减法》教学反思
　　这节课我以学生熟知的生活中感爱好的事物创设情境。为学生提供富有情趣的具体情境。在具体情境中学生的学习爱好浓厚、积极性高涨，课堂氛围活跃。使学生以最佳的思维退位减法教学反思 [《退位减法》教学反思]
　　篇一、《退位减法》教学反思
　　这节课我以学生熟知的生活中感爱好的事物创设情境。为学生提供富有情趣的具体情境。在具体情境中学生的学习爱好浓厚、积极性高涨，课堂氛围活跃。使学生以最佳的思维状态投入学习。这节课我觉得做得较好的有如下几点：
　　1、核心突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过对比使学生建立知识间联系，逐渐形成知识系统。
　　2、突出算理，注重措施。计算题教学离不开算理和算法。算理是基本，离开了算理，算法则会变成空中楼阁。算法是归宿，这节课，算理不可少，通过尝试计算、同桌互讲等多种措施，逐渐突破难点，协助学生理解算理，从而更好地掌握措施。体现了学生自主探究的新理念，使学生获得了成功的体验。
　　3、在不同样形式的练习中，巩固知识，提高能力。活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。设计注重关注学生情感，体现团结合伙、互相学习、互相协助的精神。
　　4、注意培养学生良好的计算习惯。
　　、提示学生做计算题时，一方面要看清晰题目，写竖式的时候不要把题目给抄错。
　　、要规范、合理的写竖式。要告诉学生摆竖式的时候要写一种数字然后空出一种数的位置，再写下一种数字。这样的竖式在计算时，不会由于数字挤在一起，而出错。
　　、提示学生写完竖式后，要记得把答案写在横式上。
　　、教育学生计算完要立即检查。　　篇二、《退位减法》教学反思
　　本课教学内容是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十数的基本上教学的，让学生通过动手操作理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算措施，并能用自己爱慕的措施进行对的计算，感受退位减法和实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。本节课注重引导学生动手操作，摸索计算措施。
　　教学中采用了如下几种教学措施：
　　1、师：算式36-8和前面所学习的36-4、45-5等算式相比较，有什么不同样？
　　生：36-4、45-5等算式计算时所有能直接在个位上减，而36-8，被减数的个位上的数不够减。
　　2、师：个位6不够减8如何算呢？请同窗们用小棒摆一摆，想一想你是如何算的，在小组里说说你的措施。学生上台展示并说算理
　　生1、算法一：从10根小棒时去掉8根剩余2根，再和26根全起来是28根，即10-8=2，26+2=28
　　生2、算法二：把36根提成20根和16根，即16——8＝8，20＋8＝28。
　　生3、算法三：从30根拿出8根剩余22根，即22+6=28元。
　　本节课在教学中，做到如下几点：
　　1、注重知识之间的对比，探究36-8退位减法之前，先浮现两位数减一位数不退位减法，和36-8等算式比较，看有什么不同样，通过对比使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过对比使学生建立知识之间的联系，形