文档介绍：例谈信息技术的课堂导入
周敏摘要:在课堂上如何激发学生的学****兴趣,同时吸引学生的课堂活动尤为重要。本文结合教学实践,并介绍了在IT课堂中教学方法。
关键词:课堂导入;信息技术;Flash教学
中图分类号:TP3的随机函数时,我采用了上课先给学生们演示“随机点名器”这个小程序的办法,学生们很感兴趣。“要实现这个功能大家有什么办法吗?”――学生开始皱眉头,“实现这个功能只需一个函数即可”――这一导入犹如一缕春风吹动一池清水,荡起层层水波。在教学中我们可以通过一些浅显而明确的事实进行导入,激发学生解决问题的强烈愿望,并产生积极的思维,促使他们更好地学****和理解新教材。设计启发性导入时,还应注意给学生留下适当的想象余地,让学生产生“由此及彼、由表及里”的想象,从而更好地发展学生的思维能力。
(三)导入要有新颖性。我们常说:“当一个人充满兴趣地去做一件事时,效率可发挥到80%;反之,效率只有20%”。心理学研究表明,令学生耳目一新的“新奇刺激”,可以有效地强化学生的感知态度,吸引学生的注意。新颖的导课形式往往能“出奇制胜”。如在学****电脑的组装”这一节时,我先准备好两台电脑,课前我把主机箱里的硬件拆解,课上导入时,让同学自己动手组装电脑。学生身临其境,兴趣盎然。由此,师生在生动、直观、富有情境的氛围中学****了新知识。
(四)导入要有趣味性。充满情趣的课堂导入能有效地激发学生的学****兴趣,调剂课堂教学的气氛和节奏。设计导入要引人入胜,使教材内容以新鲜活泼的面貌出现在学生的面前,促进学生去接受新教材,防止产生厌倦的心理,如我在后面要提到的游戏导入法,往往一下子就能抓住学生。
(五)导入要有简洁性。课堂导入要精心设计,简洁有效,时间应控制在5分钟以内。创建高效课堂,首先要会合理安排时间。其次,要最大限度的利用时间,让每一个环节发挥高效率。教师力争用最少的语言、最短的时间,迅速而巧妙地营造学****的氛围,缩短学生与教材间的距离。短小精悍的导入能立刻转入正题,时间长反而会喧宾夺主。
二、那么具体应该如何创建高效的课堂导入
下面我结合日常的教学谈谈我经常采用的几种导入方式:
(一)提问法。这是最常用的一种导入方法。不需要做太多的准备工作,我采用轻松自然的提问对话形式引起学生的注意力,调动思维、激发兴趣,从而顺利地导入所学内容,如讲信息的检索部分时,先提问学生“平时上网都用过哪些搜索引擎?在众多的搜索引擎中最喜欢哪个,为什么?”当学生回答出“百度”、“谷歌”等答案后,我进一步提问:“同学们知道搜索引擎是如何工作的吗?今天我们就来了解他们的工作原理,揭开她的神秘面纱。”这种提问式导入方法适合大多数课堂,教师在设计问题时,要根据教材内容,精心设计问题,制造悬念。设计的问题既要与课堂内容相关,又要有启发性、新颖性,抓住学生的注意力,调动他们的兴趣和积极性。
(二)温故知新法。温故知新法是指联系旧知、提示新课的导入方法。是从“温故”出发激起学生对“新知”的探求。如在学****算法与程序设计》模块的选择结构时,我先复****上节课学****的顺序结构,在此基础上提出:“条件不同结果不一样的情况如何处理?”从而引出选择结构。Flash教学中讲到图层的用法时,也可以联系学过的Photoshop中的图层的用法。
学****新知