文档介绍：普通心理学教案
一、学科性质
普通心理学是心理学的一门基础学科。它研究心理现象产生发展的最一般规律,心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。普通心理学的内容既要概括各个分支学科的研究成果,从中总结出心理学的最一般规律,又要为各个分支学科提供理论基础。普通心理学是心理学的入门学科。本书介绍了绪论、人工信息加工、行为控制与调节、人的心理特性和活动与发展。由于最后一部分与其他课程之间的交叉,本次授课最后一部分的内容只作简要介绍。
二、教案编写的指导思想
无论是教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程管理的策略都要突出体现:教育教学观念的更新和教育思想的转变:都要贯穿“知识、能力、素质协调发展”的要求。
三、教案编写的原则
(一)辩证唯物主义的指导
心理学脱胎于哲学。在编写教案时处理教学内容时,必须自觉运用辩证唯物主义的观点,批判心理学中的唯心论和形而上学,创造性地研究具体的心理学问题,但是,也不能用哲学来代替具体的科学研究,不能满足于一般的哲学议论和简单化地套用哲学术语。
(二)详略得当、重点突出
(三)不断充实与更新
近几年来,心理学在探讨人的认知结构,个体早期的心理发展,心理现象的脑机制,人的社会行为,以及心理学为社会实践服务等方面,取得了许多重大进展。在编写教案时,应注意吸收心理学研究的新成果,力求反映出心理学发展的最新面貌。
四、教学内容及课时分配
第一学期:理论教学45学时,实验教学16学时
第一章:心理学研究什么和如何进行研究教学时数 5学时(指理论教学时数,下同)
第二章:心理的神经生理机制教学时数 6学时
第三章:感觉教学时数 6学时
第四章:知觉教学时数 6学时
第五章:意识和注意教学时数 6学时
第六章:记忆教学时数 7学时
第七章:思维教学时数 9学时
第二学期:理论教学54学时,实验教学16学时
第八章:语言教学时数 6学时(指理论教学时数,下同)
第十三章:学习教学时数 8学时
第九章:动机教学时数 6学时
第十章:情绪和情感教学时数 9学时
第十一章:能力教学时数 9学时
第十二章:人格教学时数 12学时
第十四章:人生全程发展教学时数 4学时
五、教材及参考书目
教材:《普通心理学》(修订版),彭聃龄主编,北京师大出版社2004年3月第3版,面向21世纪课程教材
参考书:
1. 荆其诚主编(1991):简明心理学百科全书。湖南:湖南教育出版社。
2. 张春兴(1989):张氏心理学词典。台北:东华书局。
3. 朱智贤(1989):心理学大词典。北京:人民教育出版社。
4. 阿瑟·S·雷伯著,李伯黍等译(1996):心理学词典。上海:上海译文出版社。
5. 叶浩生主编(1998):西方心理学的历史与体系。北京:人民教育出版社。
6. 杨雄里著(1998):脑科学的现代进展。上海:上海科技教育出版社。
7. 罗伯特·索拉索编,朱滢等译(2002):21世纪的心理科学与脑科学。北京:北京大学出版社。
8. 威廉·卡尔文著,杨雄里、梁培基译(1996):大脑如何思维--智力演化的今昔。上海:上海科学技术出版社。
9. 托马斯 ,旦明译(1983):感觉世界--感觉和知觉导论。北京:科学出版社。
10. 张述祖、沈德立(1987):基础心理学。北京:教育科学出版社。
11. 张春兴(1994):现代心理学。上海:上海人民出版社。
12. 彭聃龄主编(2001):普通心理学。北京:北京师大出版社。
13. 孟昭兰主编(1994):普通心理学。北京:北京大学出版社。
14. ,阎巩固译(2001):心理学--一条整合的途径(上下)。上海:华东师大出版社。
15. 朱莉娅·贝里曼,戴维·哈格里夫,凯文·霍维尔,伊莉莎白·奥克利福特著,武跃国、武国城译,钱铭怡审校(2000):心理学与你。北京:北京大学出版社。
16. 黄希庭(1988):心理学实验指导。北京:人民教育出版社。
17. 林崇德(1995):发展心理学。北京:人民教育出版社。
18. 林崇德(2002):学习与发展。北京:北京师大出版社。
19. 申继亮等(1997):当代儿童青少年心理学的进展。杭州:浙江教育出版社。
20. 许政援等(1992):儿童发展心理学。长春:吉林教育出版社。
21. 朱智贤(1993):儿童心理学。北京:人民教育出版社。
22. 朱智贤(1994):中国儿童青少年心理发展与教育。北京:中国卓越出版社。
23. 傅安球、史莉芳(1993):离异家庭子女心理。杭州:浙江教育出版社。
24. 皮连生(1999):学与教的心理学。上海:华东师范大学出版社。
25. 卢家楣著(2000):情